让学习点亮我们的工作

万源市中小学教研室   肖明建

本次培训我非常珍惜，感到兴奋，同时也感到压力。通过培训进一步提升了自己的水平，开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的平台上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的教研工作怎么做。让我进一步加深了对这次培训的理解——让学习点亮我们的工作，让教研产生精彩。

一、课程学习收获丰

通过50多个课时的培训学习，观念转变大，收获丰富。思想上认识到。明白了教师的创新意识要强，一切从有利于学生的发展出发；教师的合作意识要强，教师与教师之间要合作，教师还应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流。这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。在以后的工作中，我将不断学习，不断提高，不断创新。

二、研讨交流收获大

在这段时间里，我阅读了同行们的经验心得，他们用生动的案例、丰富的知识内涵和宝贵的经验给予我在教学教研中以引领，使我们不论在教育观念还是在教学方法、技术以及学科本体性知识上都有了一些感悟，明白了许多原来在工作上感到纠结的问题，对教育教学的改革在一定层面上有了一定的认识。

1、把生动的课堂呈现给学生。新课改下的课堂教学与传统的课堂教学本质不同，在传统的教学中，追求的是学生对知识掌握的高效性，而忽略了对学生整个身心的感染和提升。新课改下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简单的知识的传授，而是知识向智慧的转化，是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学方式的生动性、形象性、生活化、多样化，让学生乐于探究，主动参与，以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力，充分调动每一个学生的参与意识。

2、增大容量，针对差异，因材施教。教师希望自己的每一个学生都有好的发展，而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩，正是由于教师自己的心理愿望，因而忽视了学生发展的多元性。信息技术可以增大容量，对有差异得学生，因材施教，布置不同的作业。还可反复演示，对后进生特别关注，减轻了教师工作量。

3、让学生快速、快乐学习。课堂教学要源于教材，挖掘教材而不能依赖教材，并要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，才能平稳的过度实现重点难点的突破，有写知识学生自己想，很难想明白，但利用信息技术，则可以达到形象、直观、生动的效果，达到课堂教学的教学效益的提高。

三、浏览简报及同伴优秀作品等收获广

记录教学过程、发表自己的看法，交流自己的经验，同时也提高了自己的教学理念知识。而且清楚地认识到随着以网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不能像以前那样“一张嘴、一支（粉）笔、一块黑板打天下”，而是要综合应用幻灯、投影、录音、录像等多种媒体和网络技术开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。

四、教学行为改进快

1、通过这次培训，思想迅速转变。

我在思想上震动大，信息技术创新快，对我们教师、学生帮助效果明显、效益高。要求我们提升教师水平、转变教育教学观念，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会穿新鞋走老路。教师不单充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。还要提高我们的技术水平，让学生学得快乐、学得高效、还有成功的感受。摆脱旧的束缚，走上创新之路。作为教师，要将课程改革的理念要求，运用信息技术贯穿与课程教学之中。

2、创造性地使用教材走向更高、更靓。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

五、对培训的建议：在培训内容的选择上贴近中西部农村学校的一线教师。