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语文课前五分钟有效利用案例研究总结反思

利用好了课前五分钟，也就掌握了整个课堂。课堂的氛围一定程度上受课前五分钟的影响，有趣味、有意义的课前五分钟能激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。相反，则会降低学生的积极性与学习的乐趣。从课题研究开始到现在有半年的时间，半年来的得失总结如下：

内容安排上是否合理？在最初的一个月里，每周甚至是每一天的课前五分钟内容是相对固定的，包括时事、演讲、诗歌鉴赏、美文欣赏、古文阅读（文言文、文化常识）、素材积累等。此安排是根据教学时间确定的，从实施效果来看，有一定的作用，但是价值并未完全发挥出来。

内容安排上不仅要结合教学时间，还要结合教学内容。让学生用有趣的形式将当堂要学习的内容引出来，从学生的角度去挖掘兴趣点，这样同学们才更容易吸收与消化课堂教学内容。当然有个前提条件，教师要在周一前做好下周周计划与日计划，让学生清楚明白自己当天要准备的内容。除此之外，还应根据学生的语文水平来调整内容。课前五分钟安排也旨在培养学生语言表达能力，提高语文学习水平。那么，语文基础知识差的就可以安排他来讲解基础知识题；语文素养较高的，可以为同学分享一篇美文；欠缺口头表达能力或是羞怯的，可以采用演讲的形式。经过调整，课前五分钟不仅按照教学时间，还根据教学内容来安排，同时要明确并实现课前五分钟的目的"培养学生综合能力，提高学生学习兴趣，调动课堂积极性"。如此以来，课前五分钟发挥了其应有的价值。综上，将课前五分钟内容固定是不合理的做法，要根据具体情况来制定。

学生是否认真准备？也影响着课前五分钟实施效果。课前五分钟实施前段时间，我想尽可能发挥学生的主体性作用，便只为学生安排了课前五分钟的形式与内容，并未进行任何的干涩。实施证明，光靠学生自觉是远远不够的。没有教师的引导，课前五分钟展示出现了很多不好的现象：学生将分享的文章读完就结束了；学生总结的文言知识但不够全面；展示朗诵的丝毫没有体现朗诵技巧；胆怯的同学上台声音依旧很小等。课前五分钟就成了浪费时间的另一种表现方式，由此以来，学生对课前五分钟也不再那么热情，认为可有可无，甚至觉得是多此一举的。发现问题后，我立刻做了调整。

学生水平参差不齐，所以学生主动性、积极性也会不一致。有的学生对语文学习充满兴趣，她可能会认真准备；有的学生觉得语文学习可有可无，他有可能对此会抗拒；有的学生想做好却限于时间与精力，也可能会敷衍了事。所以光靠学生的自觉性还不够，还需要教师的积极引导。教师引导首先是根据具体情况安排课前五分钟内容，此为给定方向。其次，要检查学生准备的情况。学生不必将课前五分钟内容提前展示给教师，但要将过程与思路告知教师，教师方可协助学生进行调整。不仅是课前的调整，课堂上教师还要及时对学生的展示进行评价，有效的、及时的评价会起很大的作用。经过调整，课前五分钟又回到了最初的样子：学生喜欢，而且有价值。

根据课前五分钟实施情况来看，怎样才能有效地开展语文课前五分钟活动从而提高学生各方面的能力呢？有以下四方面的经验：

1、 整体规划有阶段性

语文课前五分钟活动要有一个循序渐进的整体计划，要对学生的能力提出不同层次的要求，并且进行技巧和方法的指导。最开始要求学生大胆发言，要敢于表达自己；下一阶段要求学生能学会在表达中运用优美的语句吸引听众；最后要求学生能阐述自己的观点，勇于表达观点，同时，还将引导学生观察生活，关注社会。这种层级推进的设置，符合学生的年龄特点和认知特点，帮助其循序渐进地提高自己的口语表达能力和写作能力。

二、内容形式丰富多样

丰富的内容、多样的形式不仅能激发、保持学生参与的热情，也是拓宽学生知识积累的重要途径，更是鼓励学生创造力、想象力的有效手段。如果课前活动内容单调、形式单一，学生很快就会失去参与的兴趣，活动的效果也会大打折扣。内容需合理安排，形式要多样化。可以是课前演讲、课前辩论；还可以利用多媒体放映材料，学生积累摘抄；还可以将音乐与语文联系起来，要同学用自己喜爱的歌曲曲调把背诵课文唱出来等等。

三、课内课外相互衔接

我班设置的课前五分钟内容就有"教材分析"版块，拓展和课文内容相关的材料以及从教材从寻找素材。课堂语文教学的主要素材就是教材，因为教材相对于其它素材来说更具有科学性、示范性。如果课前五分钟活动能把教材上的相关内容联系起来，还能起到调动学生课堂学习兴趣、拓宽教材范围、巩固检验课堂学习效果的作用。比如作者的生平，课文作者的其他作品赏析，写作此文时的历史背景等等。除此，还可以对课文质疑。从实施效果来看，这确实有助于学生思维的拓展与训练。

四、正确引导及时评价

设置语文课前五分钟目的在于提高学生语文综合能力，那么如何来判断是否得到提高，就要建立语文课前五分钟质量检测，从而稳妥地推进语文教学并取得良好的教学效果。

课前五分钟活动的效果如何，在每一次测试中会一定程度地体现出来。每次月考后将学生的试卷进行全面分析，从学生的知识积累、阅读理解、作文等方面进行活动前后的对比，让学生明确开展课前活动给他们语文素养的提高带来的实实在在的效果。

希望通过此次微课题研究，我们的教学越来越精彩，我们的课堂效率越来越高。