我有幸参加了“达州市2018年中小学（幼儿）教师全员规范性培训”，这次培训内容不但全面，而且细致，有校园安全的现状与原因；有如何有效预防学生安全事故；有农村留守儿童常见心理问题；有信息化促进教学变革与创新；有信息化与课堂融合；有精彩的课堂实录；还有耐人寻味的教学案例。不管是从研修计划的制定，还是线上的聆听专家的讲座，研讨交流，让我们从各个层面掌握动态。通过这次培训使我深深感受到：对于探索现代信息技术与教育的全面深度结合，以信息化引领校本研修模式，优化研修内容，保持校本研修的与时俱进，促进教师专业化成长，具有积极的支撑和引导作用。

    一、网络研修为自我反思提供了更加有效的平台。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

    二、网络研修为教师交流提供了有效空间。教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。

    三、学后反思体会。通过这次培训学习，我深刻认识到未来的教师应该是懂网络，并能熟练运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为未来的最有效的途径和方法。我认为作为教师，我们今后应该做到：关注自身的发展；积极探究校本研修与网络研修整合的方向；终身学习是教师义不容辞的责任。

    尽管培训即将结束，仍然希望今后能够多参加类似的培训。在日常工作中积极参与学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发现问题深刻反思寻找解决问题途径。积极参与学校教研组开展的一切活动，与同学科同课头老师协同合作，对本次培训认真做好反思，整理学习笔记，把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。