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初高中地理无缝衔接问题

摘要：初高中地理教学衔接问题是当前教育届共同关注的话题，本文根据在实际教学实践中针对学生地理基础差的情况，采取了一些有效措施，将初高中地理知识进行有机整合，使学生能真正的喜欢上地理学科，从而是学校成绩提高。

Abstract: The connection problem of junior and high school geography teaching is the common topic that educational circles currently pay attention to. The article presents some effective measures aiming at the students’ poor basis on geography in the actual teaching practice. It also organically integrates the junior and high school geography knowledge so that the students can really like geography, which can promote the grades of school eventually.

关键词：初中地理   高中地理  无缝衔接

Key words: Junior geography  High school geography  Seamless connection

    现在很多的地理教师心里都在思考为什么现在的地理是越来越难教，初中地理和高中地理现状几乎让所有的高中教师头痛不已，也让刚升入高中的高一学生以及分科以后的文科生感到郁闷甚至痛苦。因为学不好地理是一些学生在文理分科时感到非常迷茫，就是因为学不好地理使得一些文科生的自信心备受打击，很多人都说文综中的地理相当于理综中的物理，很多同学一提到地理就觉得头大。

    初高中地理在衔接上哪里出了问题？为什么会出现问题？如何有效的解决初高中地理衔接上的问题？在这里根据自己在教学的实际体会浅谈一下

一  初中地理和高中地理的现状

1、初中地理  

    以前在达州市地理这门学科在中考中并不参考，所以地理在学生甚至是老师心目中都是以副科的身份出现，没有得到重视，在一些教学条件稍差的学校甚至没有专业的地理老师，经常让其他学科的老师兼上地理课，老师上课时就完全是照本宣科，按照课本上的内容念一念，学生在课本上画一画，学生则根据自己的兴趣爱好选择是否认真听课，一旦其他科目时间紧迫，地理课就只好被占用。

    自从2013年来地理已经作为我市中考必考科目以后，整个状况较之前好，但是还是存在很多问题，现在很多学校特别是乡镇上的初中没有专业的地理老师，对知识点的讲评不到位，长期以来的副科地理已经深入人心，要马上扭转学生及教师的心理有点困难，至于考试，一些负责的老师在考前给学生发一些复习提纲，学生也就在考前背一背，有时成绩还出奇的好，但等考试过一段时间后知识也就忘得差不多了，知识没得到内化。

2、 高中地理

    高中地理的地位较初中地理提高了很多，学校也配备了专业的地理老师，但是地理教师的素质参差不齐，加上高一地理内容难度大，空间想象力要求高，让很多同学因此而畏惧地理，从而让很多本想选文科的同学转而选理科。

知识的学习是一个循序渐进的过程，如果阶段性的跳跃过大将给人突兀的感觉。前一阶段的学习是为后一阶段做铺垫的，但是初中地理是以区域地理为主，主要是自然人文为主，不需要很强的抽象理解能力和空间想象能力。学生刚步入高中，在他们的心理地理应该就是初中那种类型，但是第一章的地球部分知识，由于抽象性强，需要逻辑理解力、空间想象力，学生还未完全从以前的“背多分”思想转变为理解学习，因此觉得难度大、听不懂、理解不了。而在高中的地理教学中,初高中地理知识联系十分密切，且高中地理与初中地理的要求明显不同，高中地理与其它科目一样同属高考科目，难度上的跨度大，大部分学生初中的地理的知识严重缺乏成了高中地理入门的最大困难，因而在平时的教学中，遇到与初中知识联系的地方，教学难度较大，严重影响高中地理的正常教学。因此，在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接非常重要。

3、对高一学生的学情分析

在新时代刚进入高中阶段的高一新生，个性化比较突出，喜欢的课就听，不喜欢就不听；并且大部分老师还是以传统教学为主，课堂上是以讲授为主，留给学生的时间比较少，在培养学生自主学习习惯和能力方面重视不够；课下学生合作探究的比较少，大都喜欢一个人独自学习，学生不想也不敢向地理老师提问题，这说明大部分一般中学高中学生的地理问题意思的养成、探究精神方面仍有欠缺；预习、复习是学生探究学习的重要组成部分，在地理学习中，能做到经常预习、复习的学生比较少，还经常出现问老师讲的东西在哪一页的问题，这反映了相当一般中学高中学生课后没有及时反思进行探究学习，总体上不重视地理知识的探究学习，需要教师引导学生加强“探究式”学习；对知识的迁移和应用能力不足也是当前学生的一大问题。心态和习惯以及学习方法的不恰当，也使得学生觉得高中地理难懂。

二、有关初高中地理衔接方法的思考

1、教师要做改变传统的教学方法

(1) 熟悉教材内容、课标要求，对学科知识体系要心中有数

地理教师不单要了解《高中地理课程标准》和教材内容，同时也要了解义务教育阶段《课程标准》以及学生的学情，这样才能完整地把握学科体系，高屋建瓴，对整个学科知识体系做到心中有数。

(2) 进行调查分析，深入了解学生的真实情况

因为我们学校高中学生来自不同学校，有的来自几乎不重视地理的乡镇中学。学生的基本素质不一样，在教学中对于高中部分的教学要采取不同的方式，在于初中地理的衔接问题上更要采取不同的方式，这样才能对以后教学的深度、广度处理做到应付自如。

(3) 精心设计教学衔接内容，精确把握基础知识

通过对学生的学习情况了解后，对普遍存在的问题要彻底解决，高中教材中将要涉及的内容重点复习。例如对一些重点概念的理解以及区域地理中各种地图的分析应用，要培养学生分析问题和解决问题的能力。针对这些问题，可以在以后的教学中加强读图能力的培养，特别是从初中就要开始给学生们锻炼。平时，给学生提供一些图文、时事资料，让学生在了解这些地理事物、地理事件的同时，也去了解该事物事件产生和发生的空间位置。例如在学习有关台风天气的时候，正是我国受台风影响比较大的九、十月份，可以将新闻视频播放给学生看，让学生进行直观的学习。又例如之前的马航事件，学生很感兴趣，将有关东南亚的知识与此次事件结合起来，让学生在积极主动、合作探究的氛围中学习原本枯燥的知识。这样对于进行知识衔接时，把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，事半功倍，同时引导学生学会用图来分析和推理问题，提高了学生的用图能力。

2、帮助学生转变学习观念和改进学习方法

    初中学生由于年龄较小，学习知识喜欢死记硬背，不注重理解、分析、推理和归纳。初中的教材也正根据学生的这个特点，在编写时，侧重于地理现象的描述或直接给出结论让学生去记忆，学生在学习这些知识时，往往是囫囵吞枣，记住就行了。但是历史的经验教训告诉我们，死记硬背已经不再适应高中的学习了。

(1) 要深切的认识到高中地理的学习需要理解掌握，不再是死记硬背。

这就要求教师在教学中要尽量培养学生的理解能力，增加学生自主学习和作探究在地理学习的度，培养学生分析问题的能力，从图表、材料中分析问题本质，再结合书本知识作答。

(2) 要让学生明白高中学习是主动学习而不是被动学习

有些初中的教学主要是教师的讲解为主，学生自主学习的比较少，学生对教师的依赖大。因此上高中以后还没有转变这种思想，还是以为所以的知识老师都会仔仔细细的讲解。为了适应新课改的要求，在以后的教与学中，应尽量多让学生参与，以学生自学为主，教师讲解为辅，充分发挥学生的智慧水平。

(3) 养成良好的学习习惯和学习方法

    要想高中地理学得好，好的学习习惯和学习方法少不了。课前预习、发现问题；课中与老师积极配合、提出问题、解决问题；课后巩固、复习。在学习的每一个环节都积极参与，做到将每个知识点吸收消化，有问题必须解决而不是遗留。从典型例题或习题中总结一类题的解题方法和思路，从会做一个题到会做一类题，做到知识的迁移和应用。