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作业标题 :线下校本研修总结 作业周期 : 2019-01-082019-02-16

作业要求 :

内容:

通过线上选修课程学习,结合线下校本研修,经过所开展的校本活动,提交一篇线下校本研修总结。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。)

3.请在作业截止日之前提交。


发布者 :项目组

线下校本研修总结

提交者:学员刘思才    所属单位:万源市茶垭乡中心小学校    提交时间: 2019-01-09 09:28:42    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

网络环境下一堂失败语文课的反

    

    学校要进行教研活动,我也踊跃报名参加小学语文组的赛课活动。平时都要用多媒体课件的我,这次信心十足地选择了基于网络环境下的一堂语文课,更是在课件上做了精心的准备。我选择的是四年级第六组的一篇精读课文《乡下人家》。文章把乡村生活的房前屋后,一年四季的美景用清新优美的文字,朴实生动的语言展现出来,那诱人的田园风光美不可言。

这堂课大概思路是:我展示一幅幅乡村生活的美景图画,在优美动听的歌曲《走在乡间的小路上》进入课堂。介绍我们今天继续学习陈醉云写的《乡下人家》。学生用自己喜欢的方式读课文想一想乡下人家给你留下怎样的印象?课文有一句话写出了作者的感受请找出来。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。课件展示)我接着呈现一首概括全文的诗歌:春雨竹笋鲜花∕雄鸡悠闲自在∕小桥流水戏鸭∕夕阳鸟儿如画∕纺织娘高唱甜蜜∕最美乡下人家。诗中的每句话中都用超级链接的方式链接了相应的课文片段及美景。学生再读课文找一找文章都描写了什么季节,什么时候的美景。喜欢那些片段读一读。在同学们喜欢的片段(随机点击链接的诗句展示片段及美景图)进行不同方式的朗读,分析美在哪儿。在这个环节中我完全以学生为主体的选择朗读赏析片段的描写,利用课件帮助学生想象画面。接下来展现一幅幅冬天的美景,让学生进行小练笔。在整个过程中我的设计意愿是培养学生听说读写的能力,自主合作学习的能力,学习作者的抓住某一特点进行描写的方式。 

但是,这一堂课上下来后,我的感想颇多。我花了很多时间精心设计的课件在课堂上确实调动学生们的兴趣,特别是让学生选择喜欢的片段朗读赏析,他们都积极主动,还进行了各种方式的朗读。但总的看来这堂课的确是失败的,不得不令我深入的反思。

 一、网络环境下的多媒体简单地用于资料的呈现

     今天的网络环境下的教学方式,为师生不断去界定和再界定文本以及不断发现意义,提供了无可限量的资源。在语文新课标中也提出了用充分发挥现代信息技术的作用,为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。由于理念发生了变化,信息技术环境下的课堂教学呼唤新的教学方法,于是,为了使学生能学习到更多的知识或是帮助学生更好地理解课文的内容,我们教师在教学中大量地引入了课外资料,并在课堂中运用多媒体的手段加以呈现。表现为两个方面:其一是通过网络下载大量的相关资料,在课堂上加以呈现;其二,通过报刊、杂志的媒体查找相关资料,再以电子文本的形式在计算机上加以呈现。在这样的教学中,许多老师都简单地认为把资料进行呈现,就算是运用了信息技术,而35分钟的课堂中所呈现资料的内容、呈现的时机恰恰是解决重点、难点最值得关注的。于是,整堂课便是资料的堆砌,而失去了信息化的特点及其真正的作用。

运用过多的课件展示而忽视了学生的主体地位。

我设计的文章片段及美景图自认为是本课的一大亮点,学生也能积极的朗读片段说出喜欢的理由。孩子们对自己喜欢的片段也能在大屏上展示也很有兴趣。从表面上看课堂气氛自然,和谐。我陶醉在自己课件设计成功的喜悦中但这也成了致命的弱点,我想让学生把这些美景一一过目,这一环节整整花去了二十分钟的时间,导致没有足够的时间去想象冬天的美景,仓促的展现冬天的美景让学生直接进行小练笔。结果让孩子们没有更多的时间和想象空间,学生的想象反而受到限,写的片段大多是图片展示的再现。看来多媒体画面的出示,先入为主,看似帮助学生思维和想象,实质却是对学生的一种限制。在以后的教学中要善于合理利用多媒体,充分发挥学生的主体作用,使学生主动学习。

三、课堂教学中过于强调技术的运用失去学科教学的特点。

    网络信息技术的发展无疑极大地影响教育的现状,计算机将成为学生探索知识的有力工具。教育的技术化趋势,成为近年来教与学改革引人注目的特点,而且日趋活跃。随着教学中的技术含量的提高,电脑、网络技术等成为学生学习手段之一,学生可以通过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动。在平时的教学中,我们发现有许多教师错误地认为:注重运用信息技术是评价一堂好课的重要标准。于是,课堂上,过多地强调了技术的运用,而失去了学科的特点。比如我的这堂课就有“喧宾夺主”,阅读教学下的功夫不足。引导学生品味文章语言是阅读课教学中一个十分重要的任务。本课中着重引导学生品味两个拟人句。一句是几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。另一句是或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。使学生在已有的语言文字能力的基础上感悟新的语言。要学习作者抓着特点进行描写去阅读去感悟。我也赏析了这两个重要的句子,但我为了要展示其他的课件任由孩子们找了许多的简单语句阅读,学生更多是去看图片去了,喧宾夺主,走马观花一样一笔带过。让学生感悟不深,想象不够,理解不透。

四、过分依赖课件的演示而忽视师生间真诚的情感交流。

随着教育信息化的发展,有越来越多的教材多媒体化,它们不但包含文字和图形,还能呈现声音、动化、录像以及模拟的三维景象,再加上各画面之间好像有无形的链条互相串联,使用十分方便。而且。通过实践,教师们发现我们可以利用网络构造便于学生进行合作、探究性学习的情境,如微型世界、虚拟实验等支持教师、学生的教与学的活动。由于多媒体辅助教学的优势得以体现,也让许多老师尝到了甜头,因此,便产生了许多老师依赖教学课件进行教学活动。须知学不仅是知识的传播,更是情感的交流。作为一种以传播知识和技能为主的传播活动,教师与学生面对面的直接交流,比之教师完全通过网络媒体教学,学生通过媒体学习这种间接的交流方式,在许多方面仍然有其优越性。特别是在语文教学中师生之间的情感交流显得尤为重要。我么应该注重教育中的情感因素,充分发挥积极的情感作用,营造良好的情感氛围和育人环境,促进学生认知与情感的和谐发展。 

五、头重脚轻,写的能力的培养流于形式。

“小练笔”这一环节, 我的设计本是先让孩子们想象写一些片段在展示图片,但时间只有十分钟了,我就先展示了“下雪了,房檐上挂上了一条条冰棒”;“小朋友们可高兴啦!一个个包裹得像大胖子,打雪仗、堆雪人……”;“母鸡冻得躲在鸡窝里,翅膀下几只小鸡探出小脑袋来”“过年了,孩子们放鞭炮,贴福字……”等图片展示。 孩子们就看这些图片加以想象描写片段,学生想象丰富,描述诗情画意还是挺不错的,但是大多离不开展示的图片范围。仅仅给孩子们五分钟的练笔就把他们的片段拿来展示给大家。好多孩子根本就没写上几句话,更没来得及将更多的孩子们写的短文向大家展示就下课了。导致最后仓促收场没让孩子们通过自己的想象静静的写上十分钟,写出他们所想的。这是我这节课最失败的地方了。为了要展示图片,为了展示他们的成果让写作流于形式浪费了最后的十分钟。过后才觉得那十分钟就让他们写,留给他们充足的时间和空间,课后再去欣赏他们的作品才是对的。 

今后的教学将会受到丰富多样的媒体与人力的支持,为学生的自主学习提供活动场所。

在以后的语文教学中运用多媒体辅助教学时,要用得适时、巧妙、恰当,发挥其辅助的作用,从而避免走入语文教学的误区。

 

 

线下校本研修总结

万源市茶娅乡中心校学校  刘思才

根据上级要求和统一安排,我参加了“四川省中小学教师全员规范性培训”。我充分利用业余时间上网学习,看视频,做作业,写评语,相互交流心得体会,顺利完成了网上的学习任务。通过这次培训学习,我的信息技术知识得到了提高,特别是信息技术运用能力得到了空前的提升。在返岗实践中,我将学到的信息技术应用于教育教学实践,收到了良好的效果。

在实际教学实践中,我做到了学以致用,进一步巩固了学习成果,也促进了自己的工作,收获很大。在教育教学实践中,我仍感到自己在信息技术能力方面还很不足,与教育发展的需要还有很大的差距。特别是与发达城市相比,农村学校信息技术在教育方面的应用还显得微不足道,差距很大;为了让教育教学工作更加现代化,我积极参加了四川省中小学教师信息技术能力提升工程学习。丰富的学习内容,专家答疑解惑,服务平台的老师精心帮助,学习之后,我在信息技术方面的能力有了很大的提升。

通过学习,自己的认知水平和专业技能有了全面提高,信息技术条下的应用能力有了很大的进步。 对于多媒体技术应用, 平时总觉得信息技术应用不就是制点幻灯片,处理数据表格,用多媒体制图,用多媒体教学,会用多媒体完成教学,会用多媒体与学生交流吗?当然,有些多媒体的应用还受学校要求限制,受当地经济限制,受整体环境限制等。比如我们乡村学校条件本来就比较落后,过去要学班班通那是奢望,如今终于可以使用了,但是自己的能力跟不上,不免觉得有些缺憾。经过本次培训的学习,提升信息技术使用的一些能力,每一天都使我在观念上有新的突破。如今,我自己也可以使用班班通设备为教学服务了。

在本次培训过程中, 通过完成作业, 我深深感到自身的不足,感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例, 优秀的教学设计, 完美的教学策略这些都是值得我去学习的。培训是短暂的,效益是明显的,收获是充实的。其他老师都在努力地学习,积极地参与互动,发表文章和评论,指导老师认真批阅我们的作业, 与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识,课后经常撰写教学反思,以便今后上课进一步提高。

1、德育效果更显著。我校班班都配备了电子白板,并且接通了互联网。通过学习《多媒体教学环境的使用》、《资源检索与获取》等课程,我进一步熟悉了电子白板的使用方法,掌握了更多的获取资源的途径。我兼任七年级的《道德与法治》课,课前,我部是抽空上网搜索相关教学资源,下载资料,如第二单元第2课《公共场所拒绝危险》中的“与安全标志和设施交朋友”一课,我从网上下载了许多常见的安全标志,上课时通过白板播放给学生观看,并要求学生试着画一些标志;在德育专题教育中,我从网上下载了有关“禁毒教育”的视频资料,播放给学生观看,并要求学生写观后感。学生认识了毒品的种类,了解了毒品的危害,纷纷表示要坚决拒绝毒品,珍爱生命。最近,我还利用电子白板播放《四川省十佳美德少年事迹展播》,利用榜样对学生进行教育,效果显著。

2、语文教学效率更高。在培训时,我积极参加了工作坊的讨论活动,学习了其他学员的好的经验。返岗实践中,我将培训学到的方法应用于语文教学中,效果很好。如在教学《黄河颂》时,课前,学生聆听《黄河大合唱》中的《保卫黄河》,观看相关黄河的声片视频。上课伊始,由班内负责本课的预习组长组织学生完成“预习展示”内容,目的让学生交流自己掌握字词情况和了解本文的作者与背景。谈听《保卫黄河》歌曲后以及看到黄河图片后的感受?出示课题,亮出学习目标:1.激情诵读,读出气势;2.深情体味,读出感情。要求结合内容试读,怎么把刚才谈到对黄河的感受读出来,(生有朗读的,有边读边交流的,有注音释词的,课一开始就把生的情绪调动起来,班里共8组,有6组学生陆续举手试读)。听读后依你的理解与思考谈谈怎么样去读?有些短句要读出气势。如“伟大而坚强,”“望黄河滚滚”“掀起万丈狂澜”。学生在激励中,各小组长活跃起来,开始组织本组成员筹划朗读方案,纷纷举手,有的同学干脆在别的组找搭档,甚至读完一组,下一组还要PK。文本承载的是黄河雄伟宏大的气魄和伟大的民族精神,所以在思想上鼓励孩子们迸发自己的情感,不要怕不好出丑……黄河本身就是一部中国历史,母亲河——黄河哺育了中华儿女,请结合背景材料(链接在PPT)深情体味读出感情。

总之,在当今或未来的实际教学践中,我都将做到了学以致用,进一步巩固了学习成果,促进自己的工作,收获大的教育教学成果。在教育教学实践中,我仍感到自己在信息技术能力方面还很欠缺,与教育发展的需要还有很大的差距。只有抓紧时间,认真学习,才能适应时代发展的需要。

 



老师评语

评语时间 :2019-01-09 16:02:41

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