科目

数学

教学对象

四年级

提供者

唐玉霞

课时

一课时

一、教材内容分析

本节课主要学习数对的含义以及用数对表示确定的位置。教材首先通过直观图阐述了列、行的实际含义，在学生认识列和行的基础上，将用数对语言描述位置，逐步过渡到用数对表示点的位置：用两个数加小括号表示，将点所在的列数写在前，行数写在后。在教学时，应根据学生的年龄特征，通过开展不同层次的学习活动，激发学生学习的兴趣，从而帮助学生更好的掌握知识，形成技能。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个因此抽象的数对表示方法。从学生的经验中，逐步抽象出数对的表示方法，符合学生从具体到抽象，由特殊到一般的数学认知规律，有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。

三、学习者特征分析

学生在二年级上期已经学习用过“第几排第几个”及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解，因此在本节课的学习中不会有太多困难。

四、教学策略选择与设计

   对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：

1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。

2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。

五、教学环境及资源准备

课件、方格纸、地图纸等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、创设情境，引入课题

1. 同学们，老师想问问你们在班上有好朋友吗？他坐在什么地方，你能准确的告诉老师和同学们吗？

2. 刚才同学们都用自己的语言来描述了自己朋友在教室里的位置，其实确定位置很讲究方法，今天我们就来学习确定位置。（出示课题：确定位置)

1、跟同桌交流，回答老师的问题

播放课件

2、探究新知，引出数对

1. 用第几组第几个确定位置。师说：为了便于交流，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边也就是你们的右边第一组竖行就是第一列。。。

2. 认识数对.

1师生共同举手第一组，第二组。。。

2.学生根据主题图回答问题。

这样把组数与排数组合在一起就是同学的位置了。

3、内容讲解

师说：为了交流方便，从我们看过去，左边第一竖行为第一组，从左往右依次是第一组，第二组。。。

其实，研究数学的数学家们常用的方法更简单，就用两个数来表示位置，就是我们今天学习的数对。

学生自由回答

发言举手

说一说新方法和原来的方法的对比

数对是用一对数来表示位置，注意是先表示列，在表示行，用括号括起来，中间是逗号。

4.理解应用，强化体验

1，说一说

你们会用数对表示自己的位置了吗？

2.出示学校附近的地图

3. 说一说游乐场各景点的位置。

分小组讨论回答

加深学生对数对知识的理解，并学会用数对表示具体的位置的方法。

七、巩固练习

1. 完成教材第32页练习八第二题。

2. 完成第三题

3. 完成第五题。

八、课堂小结

通过这节课的学习，你有那些收获？

通过这节课我们认识了列和行，会用列和行描述具体位置，以及在方格纸上标出具体位置，同时掌握了数对的写法，使原有的知识得到提升。