作业标题:研修终结成果 作业周期 : 2019-02-18 — 2019-02-26
发布范围:全员
作业要求: 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者:项目组
提交者:学员谷艳菲 所属单位:大竹县职业中学 提交时间: 2019-02-19 22:24:27 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计方案 | ||||
课题名称:多彩的华夏之音 | ||||
姓名: | 谷艳菲 | 工作单位: | 大竹县职业中学 | |
学科年级: | 高中音乐 | 教材版本: | 广东花城出版社出版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏 | |
一、教学内容分析 | ||||
本课题选自广东花城出版社出版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第二单元第一节,本课介绍我国优秀的民族歌曲音乐作品,使学生认识到:民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶,是中华民族传统文化的组成部分。“民歌篇”基本由“花”的主题构成,以“花”为立足点,使学生借此了解东南西北民歌的风格,感受民歌的绚丽风采。 | ||||
二、教学目标 | ||||
1、 喜欢聆听,演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲,愿意探索有关民歌的音乐文化知识,能积极参与学习过程中的创造性实践活动。 2、 了解民歌的流传与发展现状,并能总结概述。 3、 了解民歌的基本知识,能感受民歌鲜明的民族特点和地区风格,并作出简单的表述。 4、 熟悉一些民歌主题,大致能分辨出各地、各民族的民歌。 | ||||
三、学习者特征分析 | ||||
高中学生已具备一定的音乐鉴赏能力,他们有自己的独立思想,我会通过让学生课前收集查询有关民歌的资料,让学生相互探讨 。 | ||||
四、教学过程 | ||||
1、 导入,以我国东南西北文化的迥异,导入本课主题,不同文化背景下产生的不同音乐—民歌,并播放学生课前准备的不同民歌音乐 2、 聆听四川民歌《槐花几时开》,并用四川方言模唱。探讨音乐特点 3、 聆听江苏民歌《拔根芦柴花》,并用江苏方言模唱。探讨音乐特点 4、 学唱歌曲《上去高山望平川》,探讨音乐特点。 5、 聆听歌曲《嘎吉哟》,探讨侗族大歌音乐特点。 6、 课后延伸:1、收集各族民歌资料,并简要说明他们属于哪些内别,各有什么音乐特征。2、在中国地图中找出所学民歌的地理位置图,讨论其地形、地貌、生活条件、人文环境等因素,对当地民歌的发展有什么样的影响。 | ||||
五、教学策略选择与信息技术融合的设计 | ||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
课前明确地指引学生查询有关民歌的资料,让学生展示交流,及时地总结补充
| 1、 收集有关民歌的相关信息,如各民族有关“花”的民歌,当地有代表性的民歌,用民歌音调作主题的音乐作品。 2、 展示和简介民歌的种类和特征。 | 改变学习方式,让学生在自主学习中获得搜索、整理和归纳资料的能力。 | ||
引导学生从语言入手仔细聆听并学唱歌曲《槐花几时开》 | 聆听并用四川方言演唱 | 力图让学生理解民歌风格、地理风貌与语言等的关系。 | ||
引导学生聆听《拔根芦柴花》,留意曲中衬词的特点 | 聆听并尝试用江苏方言演唱 | |||
讨论探究歌曲《上去高山望平川》的演唱方法与音乐特点 | 探究歌曲风格、节奏特点、演唱方法 | |||
聆听歌曲《猜花》、《对花》,讨论衬词在歌曲中的运用,探究南北民歌风格的差异。 | 感受体验两首歌曲的音乐情绪,通过比较他们的衬词等音乐要素,体验南北民歌风格不同。 | |||
聆听歌曲《嘎吉哟》,提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式 | 讨论探究侗族民歌中多声部的运用 | 感受多声部民歌的魅力 | ||
六、教学评价设计 | ||||
主动参与资料收集、交流讨论活动中来,能提出个人对不同风格民歌的体会。 | ||||
七、教学板书 | ||||
四川民歌特点:1、衬词“啥”、“啥子”体现方言特点。2、节奏自由,富有山歌特点。3、旋律优美、琅琅上口。 江苏民歌特点:1、实词虚词相结合。2、声调高亢,具有山野风格。 甘肃民歌特点:1、节奏自由,富有三个特点。2、音域宽广 广东民歌特点:1、加入对歌相互称谓。2、旋律宁静、抒情、柔婉。
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