1、赏图激趣，谈话揭题。

2、介绍背景、提出问题。

一、           赏图激趣，谈话揭题（3’）

1、师：在这五彩缤纷的世界上，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为荣的锦绣山河；有源远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。今天，让我们到欧洲的德国去走一走，看一看。首先，请欣赏德国风光。（幻灯）

欣赏完德国风光，我们就跟着季羡林老先生一起走进德国，去感受这个国家奇丽的景色和奇特的民族风俗吧。齐读一遍课题：自己的花是让别人看的。（出示幻灯并板书）

1、配合调查、齐读读题。

2、倾听介绍、回答问题。

1、出示、领读自学提示。

2、巡视。

3、相机指导。

4、倾听、总结。

1、向生质疑，指导学法。

2、巡视。

3、倾听、引导。

4、层层质疑，抓关键词。

5-6、点拨、归纳。

7、出示图片、配乐朗读、引导想象。

8、指导朗读。

9、引导背诵。

二、初读课文，整体感知（4’）

过渡：同学们，作者季羡林先生先后两次去了德国。第一次是年轻时在德国留学十年，第二次是四五十年后他故地重游，但是这两次德国之行都给季老先生留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？请大家快速地朗读课文，找出这两个句子吧。（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（幻灯）（板书：奇丽奇特）

三、研读课文，感受德国的奇丽景色。（17’）

（过渡：下面我们先来感受德国那奇丽的景色。）

1、师：默读课文，你从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，边读边用--线划出让你感受到美的语句，并在你感受深的地方写下感想。（幻灯）

2、生小组内互相交流相关语句，说说自己的体会，并汇总感受。（教师巡视，相机指导。）

3、各小组派代表汇报：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

过渡：同意这个句子写出了景色奇丽的请举手！看大屏幕（幻灯），齐读。

4、师：这段描写景色奇丽的文字中，哪些词语最先跳入你的眼帘，令你心动，圈出来。谈谈自己的感受。（引导学生抓住“任何”“家家户户”“花团锦簇”“   姹紫嫣红”“ 花的海洋”“应接不暇”等词语理解花多、花美。师让生充分谈、补充，相机点拨。）

5、例如：结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？写出了花多花美（板书：花多、花美）想看看这样美的画面吗？（幻灯出示花团锦簇、姹紫嫣红图片。师点拨：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇” ，它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，有金黄有粉红……五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”， 它侧重写花的色彩。学习作者用词的准确。）

6、师：继续展示写出花多、花美的词、短语、文字？（花的海洋。）说明花？还有吗？ “应接不暇”什么意思？（幻灯）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫——“应接不暇”。（1’）

7、师：假如现在你就走上这花团锦簇、姹紫嫣红的街上，你又有怎样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（幻灯出示德国沿街奇丽景色的画面并配乐，学生边欣赏边想象）。

生看完后闭眼想象后小组内自由谈、互相交流想象到的画面，并汇总感受。各小组派代表汇报交流。（幻灯）

8、师：是的，我们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。你们想不想美美地读一读？如果朗读时，抓住关键词、边读边想象画面，能把这段话读得更棒！谁再来试试？

你的朗读把我带到了美丽的德国街头！咱们一齐合着音乐一起美美地读读吧！

9、师：同学们， 这么美的画面，这么美的文字，我们把它永远留在脑海中，咱们一起来试着背背吧！（幻灯出示填空背诵）。全班齐背。

1 、看屏幕的自学提示。

2、自由读文。

3、组内交流汇总。

4、代表汇报。

1、倾听问题、明确学法。

  2、默读勾画，交流汇总。

3、小组派代表汇报。

4、齐读、圈词。 

5-6、分组汇报。  

7、 看图片、听朗读、闭眼想象。

8、自由练读、指名读、齐读。

9.背诵积累。

1、向生质疑，指导学法。

2、巡视。

3、倾听、引导。

4、点拨归纳。

四、研读课文，感受德国的奇特民族。（8’）

（过渡：刚才，我们一起去感受了德国奇丽的景色，下面来感受德国奇特的民族风俗吧。）

1、师：（幻灯）默读课文，你从课文的哪些句段中体会到这个民族的奇特，边读边用~~~~线划出。

2、生小组内互相交流相关语句，说说自己的体会，并汇总感受。（教师巡视，相机指导。）

3、各小组派代表汇报：预设1：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（抓住德国人“养花人之多、养花地点独特、花朵朝向”三个独特的养花方式得出德国人养花的目的：自己的花是让别人看的。即可明白这是一个奇特的民族）

预设2：抓住“莞尔一笑”一词可以看出女房东很自然地说这句话，说明他们认为这都很正常、普遍，不足为奇。从中感受到德国民族的奇特。

4、学生谈理解，交流汇报。

5、师：德国人独特的养花方式是什么？养花的目的是什么？

1、倾听问题、明确学法。

 2、默读勾画，交流汇总。

3、小组派代表汇报。

4、分组汇报。 

1、谈话总结。

2、布置作业

五、总结全文。（1’）

师：是啊，这样美丽的国度、这样奇特的民族让作者深深地感动.同学们，让我们记住这奇丽的景色，学习德国人民这种“人人为我，我为人人”的优秀品质。最后祝愿我们每一个人都能绽放出最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。　

六、布置作业。（1’）

师：好了，同学们，下课后我们积累一下课文中或课外描写花的好词佳句。另外，也去读读季羡林先生写一本书——《德国印象》，跟着季羡林先生一话起更加深入地了解德国。好，这节课就上在这。下课！

1、朗读课题

2、课后积累。