作业标题 :研修终结成果 作业周期 : 2019-01-08 — 2019-02-16
作业要求 : 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者 :项目组
提交者:学员钟廷莉 所属单位:大竹县第三小学 提交时间: 2019-01-12 22:45:31 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计 | ||||
课题名称:表内乘法(二)例5解决问题(两个量比较,够不够的问题) | ||||
姓名: | 工作单位: | |||
学科年级: | 二年级数学 | 教材版本: | 人教版 | |
一、课程标准要求 | ||||
课标十分强调数学与现实生活的联系,因此创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达,并解决实际问题的能力,是数学教学的一项重要任务。 | ||||
二、教材编写意图分析 | ||||
人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)例5解决问题。学习内容:教材第84页例5及做一做。通过学习让学生经历提问题、用乘法口诀解决问题的过程。在熟悉的事物和情景中,培养学生用数学知识解决问题的能力。 | ||||
三、学情分析 | ||||
这个内容是是学生已掌握了1—9的乘法口诀的基础上教学的。为了提高学生学习的兴趣,我把例题与学生实际相联系,创设适当的情景,让学生感受数学无处不在。 低年级学生对画图比较感兴趣,我设计了一张学习单,让学生通过画图的方法找到不同的解答方法。让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 为了培养学生学习数学的好习惯,我让学生课后思考,除了课堂上学习的方法外,还有其它解答方法吗? | ||||
四、教学目标(包括重点、难点) | ||||
知识与技能: 综合应用乘法解决“两种数量相比,够不够”的数学问题。 在熟悉的事物和情景中,培养学生用数学知识解决问题的能力。 过程与方法: 通过具体的生活情境去发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题让学生经历提问题、用乘法口诀解决问题的过程。 情感态度与价值观: 使学生感受到数学就在我们身边,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 重点:灵活应用具体的问题中,从不同的角度观察、思考问题。 难点:具体的问题中,从不同的角度观察、思考问题,感受解决问题方法的多样性。 | ||||
五、教学流程与策略的简要说明 | ||||
为了提高学习兴趣,结合学生实际,我把例题做了改动,并且设计一张学习单,让学生用画图的方法来解答,既拓展学生的思维又提高学习兴趣。通过一幅情景图,让学生自己观察、分析、利用学过的乘法口诀解答问题,体会数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力。 | ||||
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图,以及那些需要特别说明的教师引导语) | ||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
一、 复习乘法口诀 直接说出得数, 并说说你用的是哪句口诀(课件出示,指名答)
| 口答(开火车) | 检查、巩固乘法口诀 | ||
二、 引入情境,探究新知 教学例5:出示例题及情景图(结合本班学生实际,已修改过数据)。 ( 一)收集信息,明确问题 1、师指导生读题,读懂题目意思 2、出示问题:(课件上) 引导学生完整回答问题 3、完成学习单:结合主题图,先在小组内讨论说一说方法,再独立解答。 (二)分享过程,感悟方法 1、学习单反馈:结合图引导学生完整地说说自己的方法法。 2、引导小结:由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的过程中都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题。 (三)沟通联系,深化理解 | 学生读题,理解题意
收集信息,明确问题 回答问题 先在小组内讨论说一说方法,再独立解答。 感悟方法
感悟不同方法的不同点和相同点 | 通过一幅情景图,让学生自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力 让学生体会观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的过程中都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题 | ||
三、巩固练习,提升认识 1、完成84页“做一做”。 2、完成85页第3题 3、完成课件上的练习
| 生独立完成, 先指名说一说方法 再集体订正 | 让学生说一说想法及计算方法,提高学的数学思维和表达能力。进一步明确解决问题的方法、步骤。提高解决问题的能力。 | ||
四、课堂总结
| 小结学习收获 | 交流学习心得 | ||
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。) | ||||
找到一种方法:一朵小红花 (D等级: 再努力); 找到两种方法:两朵小红花 (C等级: 有进步) 找到三种方法:三朵小红花 (B等级: 继续努力) 找到四种方法:三朵小红花 (A等级: 数学小博士 | ||||
八※、板书设计(本节课的主板书) | ||||
表内乘法(二)例5解决问题 例5:二(2)班准备租车参观科技馆。有2名教师和38名学生,租下面的客车,坐得下吗? 方法一: 4×7+5=33(个) 2+38=40(人) 33<40 答:坐不下。 方法二: 2×7=14(个) 2×7=14(个) 14+14=28(个) 28+5=33(个) 2+38=40(人) 33<40 答:坐不下。 方法三: 8×4 +1=33 (个) 2+38=40(人) 33<40 答:坐不下。 | ||||
九、实践反思 本课是一节联系生活的解决问题,通过学生自主的发现问题,解决问题,体会到了学习探索的乐趣。为了提高学习兴趣,结合学生实际,我把例题做了改动,并且设计一张学习单,让学生用画图的方法来解答,既拓展学生的思维又提高学习兴趣。通过一幅情景图,让学生自己观察、分析、利用学过的乘法口诀解答问题,体会数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力。我在教学时利用学习单(上面有主题图),形象、直观,方便学生进行分析,计算。提高学生的自主学习意识。让学体会学习收获的快乐。注重过程的交流和总结。发散学生思维。促进学生间的相互合作,让个人和一部人的思维为大家所用。 本节课存在的不足:没有给学生充足的思考问题的时间,让学生说自己的想法和展示作业的时间不足。没有照顾到后进生。应该多引导学生思考,明确解决问题的步骤和方法,多关注后进生,多提问,多让他们说一说想法和算法,这样才能收到好的教学效果。 为了弥补这节课的不足,课后我让学生把其它方法接着写在学习单上,等到下一节课他们再充分展示、说一说自己的方法,相互学习,共同分享学习的快乐。
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