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学

习

目

标

一．知识目标

1、能认读单词rice,meat,noodles,   fish & milk.

2、能用”Do you like …?”问问题并且能够用“Yes, I do & No, I don’t.”进行回答。

3、能够理解课文并且能够试着认读课文。

二、能力目标

能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务，能在现实生活中灵活运用相关句型。

三、情感目标

1、通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。

2、通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。

教学重点

1、能听懂、会说、会读以下单词rice,meat,noodles,   fish & milk.

2、能够使用问句” Do you like …?”以及能够用Yes, I do &   No, I don’t.回答。

教学难点

熟练掌握用英文询问喜好及回答，能在实际生活中灵活运用。 

教学环节

问题设计

课堂操作

Warming--up 

1．师生问好

2．出示课题：“Do you like meat?”并板书。

3. Say a chant.

（热身是引入新课的一种好方法。通过设计接近学生生活的话题，创设和谐的课堂气氛，融洽师生关系，激活学生已学的语言知识，为新授知识打下良好的基础。）

1、T：Hello,how are you?

S：I’m fine, thank you.

2、跟读课题

3、Say the chant.

Lead---in

1.教师出示一个黄色的气球，让学生回答“What   colour is it?”回答正确，就把气球送给她。

2．师装作饥饿的样子，说:I’m hungry, I   want rice.同时，告诉同学们，Sam ,Amy等也饿了，他们想吃东西了，那他们喜欢吃什么呢？

3.播放动画

（从文本出发，引出故事内容，激发学习兴趣。）

1.回答问题

2、学生猜测。

3、播放动画，学生观看。

Presentation

1．让学生用中文回答

2．教师告诉学生老师用魔法把他们喜欢吃的东西变到了自己的包里面，出示Magic bag,教师示范摸出一样东西，然后教读。

（用这种猜猜看的活动能激发学生的好奇心和求知欲，提高学习兴趣，为单词的学习做铺垫。）

3．根据学生摸出的实物，用实物教读。

 ①a.（rice）rice,rice,rice. 用拍手教读，组读，齐读。师板书单词.

b.然后问Do you like rice？学生跟读并引导学生回答Yes，I do. 让学生跟读三遍。之后作出不喜欢的表情，引导学生回答No,I don’t.之后师问生答，然后分组问答。师板书句子。

 ②a.(meat)meat,meat,meat教读，男女生读，齐读。

b. 然后问Do you like meat? 学生回答Yes,I do. 或者是No,I don’t，之后再问Do you like meat?学生根据出示的笑脸或者哭脸集体作答。

③a.（noodles）noodles,noodles,noodles.教读，大小声组读，打卡片读，齐读。

   b.让一名学生问”Do you like   noodles?”教师引导生回答。

  c.师问Team A, & Team B ，answer；然后齐答.

④a.（fish）fish,fish,fish.大小声教读，从A组到B组由小声到大声读，组读，齐读。

  b.S asks T”   Do you like fish?”让学生跟读，再抽一名学生答，然后齐答。

⑤a.（milk）milk,milk,milk.教读，根据师手势的高低读，抽生头顶卡片读，齐读。

 b. T asks ”Do you like milk?”让学生跟读，再抽一名学生答，然后齐答。（利用多样的认读和操练方式，让学生在轻松愉悦的语境下学习新的语言点）

3.让学生跟着老师再把这些单词句子朗读一次。

4.Practice单词操练

多媒体显示时间，在规定时间内，学生说的单词越多，所在组分数越高。

5.课文理解

①现在老师又把这些东西变回到他们的餐桌上，让我们看看他们都喜欢什么。播放动画，学生听录音，看动画，思考回答以下问题。

Lingling: Do you like maet?

          ____________

Amy:     Do you like fish?

         ___________

Sam:     Do you like noodles?

         _____________

Tom:    Do you like milk?

        _____________

②再次听录音，看书指读句子。

③认读课文盖住某些句子。

6.Practice句型操练

学生两人一组，操练句型。

7.总结性操练

击鼓传花游戏

师多媒体呈现图片，问“Do you like…？”然后让学生在鼓声中传东西，鼓声停，学生回答，之后出示其他事物图片，让回答问题的这名学生问问题，传花，以此类推。

（通过游戏操练，提高学生的积极性与参与度，让学生在玩中学，学中玩。）

1.生仔细听，并在魔法包里摸出一样实物

2.①a.生跟读，齐读。

b.学生仔细听，感知句型的意思，跟读，作答。

②a.生跟读，组读，齐读。

b.生跟读，作答。

③a.生跟读，男女生读，个读，齐读。

b.生作答。

C.问答。

④a.大小声跟读，组读，打卡片读，齐读。

b.生跟读，作答。

⑤a.生根据手势读，生顶卡片读，齐读。

b.师生问答操练句型。

3.跟读句子和单词

4. 两组比赛说单词

5.①看动画，理解课文。

思考，回答问题。

②听录音，指读课文

③认读课文。

6.生对话表演

7、玩击鼓传花游戏

课堂小结

1.情感教育：

问学生“喜欢同学们吃这些食物吗？”然后总结，我们要养成不挑食的好习惯，这样我们才能身体健康，好好学习。

(通过情感教育，让学生能够感受学习的快乐以及鼓励学生认真学习。通过朗读所学内容，加深学生对本单元知识点的印象。)

2.让学生读黑板上的句子

2.朗读重点单词和句子。

作业布置

写出你自己喜欢的食物，用本单元所学英文句型向自己的家长或朋友询问他们是否喜欢。

(作业设计，让学生融会贯通新旧知识，创造性地运用所学语言，达到运用英语的目的。）

完成作业

教学反思