作业标题:研修终结成果 作业周期 : 2019-02-18 — 2019-02-26
发布范围:全员
作业要求: 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者:项目组
提交者:学员钟真贞 所属单位:大竹县第七小学 提交时间: 2019-02-18 15:42:13 浏览数( 3 ) 【举报】
课题:M4U1 Do you like meat? | ||
学 习 目 标 | 一.知识目标 1、能认读单词rice,meat,noodles, fish & milk. 2、能用”Do you like …?”问问题并且能够用“Yes, I do & No, I don’t.”进行回答。 3、能够理解课文并且能够试着认读课文。 二、能力目标 能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务,能在现实生活中灵活运用相关句型。 三、情感目标 1、通过动静结合的教学方式,使课堂教学收放自如,以不同形式的活动练习,培养学生的综合语言技能。 2、通过小组活动,培养学生与他人合作的意识和技巧。 | |
教学重点 | 1、能听懂、会说、会读以下单词rice,meat,noodles, fish & milk. 2、能够使用问句” Do you like …?”以及能够用Yes, I do & No, I don’t.回答。 | |
教学难点 | 熟练掌握用英文询问喜好及回答,能在实际生活中灵活运用。 | |
教学环节 | 问题设计 | 课堂操作 |
Warming--up | 1.师生问好 2.出示课题:“Do you like meat?”并板书。 3. Say a chant. (热身是引入新课的一种好方法。通过设计接近学生生活的话题,创设和谐的课堂气氛,融洽师生关系,激活学生已学的语言知识,为新授知识打下良好的基础。) | 1、T:Hello,how are you? S:I’m fine, thank you. 2、跟读课题
3、Say the chant. |
Lead---in | 1.教师出示一个黄色的气球,让学生回答“What colour is it?”回答正确,就把气球送给她。 2.师装作饥饿的样子,说:I’m hungry, I want rice.同时,告诉同学们,Sam ,Amy等也饿了,他们想吃东西了,那他们喜欢吃什么呢? 3.播放动画 (从文本出发,引出故事内容,激发学习兴趣。) | 1.回答问题
2、学生猜测。
3、播放动画,学生观看。
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Presentation
| 1.让学生用中文回答 2.教师告诉学生老师用魔法把他们喜欢吃的东西变到了自己的包里面,出示Magic bag,教师示范摸出一样东西,然后教读。 (用这种猜猜看的活动能激发学生的好奇心和求知欲,提高学习兴趣,为单词的学习做铺垫。) 3.根据学生摸出的实物,用实物教读。 ①a.(rice)rice,rice,rice. 用拍手教读,组读,齐读。师板书单词. b.然后问Do you like rice?学生跟读并引导学生回答Yes,I do. 让学生跟读三遍。之后作出不喜欢的表情,引导学生回答No,I don’t.之后师问生答,然后分组问答。师板书句子。 ②a.(meat)meat,meat,meat教读,男女生读,齐读。 b. 然后问Do you like meat? 学生回答Yes,I do. 或者是No,I don’t,之后再问Do you like meat?学生根据出示的笑脸或者哭脸集体作答。 ③a.(noodles)noodles,noodles,noodles.教读,大小声组读,打卡片读,齐读。 b.让一名学生问”Do you like noodles?”教师引导生回答。 c.师问Team A, & Team B ,answer;然后齐答. ④a.(fish)fish,fish,fish.大小声教读,从A组到B组由小声到大声读,组读,齐读。 b.S asks T” Do you like fish?”让学生跟读,再抽一名学生答,然后齐答。 ⑤a.(milk)milk,milk,milk.教读,根据师手势的高低读,抽生头顶卡片读,齐读。 b. T asks ”Do you like milk?”让学生跟读,再抽一名学生答,然后齐答。(利用多样的认读和操练方式,让学生在轻松愉悦的语境下学习新的语言点) 3.让学生跟着老师再把这些单词句子朗读一次。 4.Practice单词操练 多媒体显示时间,在规定时间内,学生说的单词越多,所在组分数越高。 5.课文理解 ①现在老师又把这些东西变回到他们的餐桌上,让我们看看他们都喜欢什么。播放动画,学生听录音,看动画,思考回答以下问题。 Lingling: Do you like maet? ____________ Amy: Do you like fish? ___________ Sam: Do you like noodles? _____________ Tom: Do you like milk? _____________ ②再次听录音,看书指读句子。 ③认读课文盖住某些句子。 6.Practice句型操练 学生两人一组,操练句型。 7.总结性操练 击鼓传花游戏 师多媒体呈现图片,问“Do you like…?”然后让学生在鼓声中传东西,鼓声停,学生回答,之后出示其他事物图片,让回答问题的这名学生问问题,传花,以此类推。 (通过游戏操练,提高学生的积极性与参与度,让学生在玩中学,学中玩。) | 1.生仔细听,并在魔法包里摸出一样实物
2.①a.生跟读,齐读。
b.学生仔细听,感知句型的意思,跟读,作答。
②a.生跟读,组读,齐读。
b.生跟读,作答。
③a.生跟读,男女生读,个读,齐读。
b.生作答。
C.问答。
④a.大小声跟读,组读,打卡片读,齐读。
b.生跟读,作答。
⑤a.生根据手势读,生顶卡片读,齐读。
b.师生问答操练句型。
3.跟读句子和单词
4. 两组比赛说单词
5.①看动画,理解课文。
思考,回答问题。
②听录音,指读课文 ③认读课文。
6.生对话表演
7、玩击鼓传花游戏
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课堂小结 | 1.情感教育: 问学生“喜欢同学们吃这些食物吗?”然后总结,我们要养成不挑食的好习惯,这样我们才能身体健康,好好学习。 (通过情感教育,让学生能够感受学习的快乐以及鼓励学生认真学习。通过朗读所学内容,加深学生对本单元知识点的印象。) 2.让学生读黑板上的句子 |
2.朗读重点单词和句子。 |
作业布置
| 写出你自己喜欢的食物,用本单元所学英文句型向自己的家长或朋友询问他们是否喜欢。 (作业设计,让学生融会贯通新旧知识,创造性地运用所学语言,达到运用英语的目的。) | 完成作业 |
教学反思 |
板书设计:
Do you like meat?
meat
rice
Do you like fish
milk
noodles
Yes, I do.
No,I don’t.