小毛虫教学设计

                                              竹北小学  刘君

一、教材分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成蝴蝶，必须经过自己尽心竭力的“工作”。通过小毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对乐观、信心的面对生活。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 

二、学情分析

二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，有一定难度，特别是读出语气，这需要老师的指导、点拨，让孩子多读，多想，多感悟。  

三、教学目标

1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字；正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。 

2.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫；自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。 

3.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

四、教学重难点

（一）重点

1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。 2.了解这是一条怎样的小毛虫。 

（二）难点

1.引导学生自主合作探究学习，感受小毛虫的蜕变过程。

2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。 

五、教学准备

多媒体课件、黑板贴、田字格、卡片、小毛虫、小蝴蝶等道具。

六、执教课时 第二课时

七、教学过程

（一）趣味复习，尝试运用

1.趣味复习：

开火车生字。 今天老师给大家带来了一位老朋友，噫，它藏起来啦！我们一起来开火车读一读把它请出来。跟小毛虫打打招呼吧！

2. 根据提示概括课文讲了一件什么事。

3.引入课文。

说得真好！那它到底是怎样变的呢？（板贴，并写下大大的问号。）就让我们跟随小毛虫一起去它的家看一看吧！

（二）学法指导，自主学习

1.出示昆虫图片，播放录音。

2. 从文中找到依据。课文中又是怎样描写小毛虫家的呢？

3.自读课文，思考问题

   自读要求

4. 谈感受，引出“生机勃勃”。

5.图片展示、对比引出小毛虫的可怜。 

6.走进课文，朗读体悟小毛虫的“可怜”。（板贴可怜） 

7.学法小结。 

     学习课文的方法有很多种，刚刚我们用的方法叫什么？

（三）学法运用，小组合作。

     下面，请同学们带着这种方法，继续学习2--4自然段。

      提出小组讨论要求

1.笨拙的小毛虫。

（1）展开讨论，交流成果。（板贴笨拙）

（2）朗读句子，体会“笨拙”与“九牛二虎之力”。（动画展示，体会“九牛二虎之力”）

（3）学法运用。 

2.乐观、积极的小毛虫。（板贴乐观积极） 

（1）交流成果。

（2）朗读体验，交流感受。

3.努力的小毛虫。（板贴尽心竭力）

（1）交流成果，朗读体验。

（2）交流感受，体会努力。 

（四）师生合作，感受疑惑与坚持。

1.活动实践，理解坚持。 

（1）营造情境，创造织茧子氛围。 在漫长的时间里，小毛虫每天都在尽心竭力地工作着。它做着什么工作？对，织茧子。老师今天带来了一只小毛虫，老师来织，你们认真看、认真听，好吗？

（2）师生合作，体会小毛虫的坚持。

（3）同桌合作，语用训练。

出示说话要求：当________，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。 它织啊，织啊。

（4）交流合作结果（演一演），再次感受小毛虫的坚持。 

2.疑惑与解惑。

（1）营造氛围，找出疑惑，指导朗读。 

（2）解决疑惑（音频解惑），指名读。

      智慧之神 

（3）同桌分角色练读。 

（4）指名读。 

（5）师生合作读。

小毛虫的耐心等待有回报吗？（板贴耐心等待）

（五）破茧成蝶，情感体验。

1.感受收获的喜悦。

（1）自由阅读，画出第7自然段的相关语句。 

（2）指名朗读、汇报结果。（板贴轻盈、斑斓） 

（3）出示图片，帮助理解“色彩斑斓”，并适当延伸拓展。 

2.德育渗透。

（1）学生交流：小毛虫为什么能变成色彩斑斓的蝴蝶？

（2）教师小结，德育渗透。

3.出示视频，直观感受小毛虫破茧成蝶的震撼。

（六）拓展延伸，对话练习。

（1）体会破茧成蝶的感觉。 

（3）（配音乐）指导说话，你想对小毛虫说什么？

（4）相互交流，升华主旨。

（七）总结、作业布置。

用绘画的形式，与同伴分享小毛虫破茧成蝶的故事。

八、板书设计