《登幽州台歌》教学设计                                      

                                               大竹县杨家中学  刘艳

一．教学目标：

1.了解作者及写作背景。知人论世，便于理解诗人怀才不遇的苦闷。

2.有感情地朗读并背诵课文，体味诗的阔大苍凉的意境之美。

3.深入解读文本，感知深层精神，树立远大志向。

二．教学重点：

   品味语言，体会意境，诵读并背诵。

三．教学难点：

    品味诗歌优美语言，体会诗歌意境。

四．课时安排：1课时

五．五.学情分析：

    作为初一学生，已掌握一定的古诗词的学习方法。但在理解诗句和体会诗人思想感情方面还比较薄弱。特别是对于理解能力较差的学生来说就更困难。因此,课堂上注重“因材施教”，特别注重对学生的点拨和指导。本课教学既安排有教师的具体指导，也设计了学生的自主探究。

六.教法：

 以读代析法、朗读法、探究法

七.教材简析：

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂所作的最著名的唐诗，体裁属乐府。是一首吊古伤今的生命悲歌。因进言被降职，怀才不遇，登上幽州台有感而作。文章仅用22个字，呈现出一个空旷苍茫、孤独悲凉的意境和作者抗争进去、力图报国的心境，语言凝练而沉重。

八.教学过程：

（一）.导语设计：

1、抢答：出处

   一首著名的登高诗的经典句子是：

        日月之行，若出其中。

        星汉灿烂，若出其里。

   生：《观沧海》  曹操（东汉末年）      

   师、生共同回忆：《观沧海》-----曹操远征乌桓得胜，北方统一指日可待。 故，

                   心情激奋

                   行军中，一个人登高望海

                  ·抒发：建功立业的雄心壮志

                  ·体现：博大胸襟、豪迈气魄。

   师：（过渡-----行军中，又一个登高望远之人）

      陈子昂---

      行军中，一个人登高望远      

      听朗诵，感受意境：空旷苍茫、孤独悲凉

   师：同样的登高，为什么会有不同的心境？陈子昂到底遭遇了什么？

（二）、1.走进作者：（课件展示）

      ·陈子昂，字伯玉，梓州射洪（今四川射洪县）人。

      ·唐代文学家。

      ·唐诗革新的前驱者。

       ·曾任右拾遗，故后世称其为陈拾遗。

       ·其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯

玉集》等传世。

2.背景链接：（课件展示）

    武则天通天元年，契丹攻陷营州。武则天命武攸宜西征契丹，陈子昂任右拾遗参

谋军事。

    武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急。陈子昂请求遣万人作前驱以击

敌，武不允。陈子昂又进言，武不听，反把他降为军曹。

   诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登

幽州台歌》一诗。

3.关于幽州台：（课件展示）

·幽州：现今北京市。

·幽州台：又名黄金台，是燕国时期燕昭王为招贤纳士所建。后成为明君圣主礼遇贤

才的象征。思考：

师：作者为何不用“黄金台”这个名字？

生：“幽”字更显孤寂。与诗中“独”字，两相辉映。

（三）初读文本，给字正音，确定节奏。

     1.学生自主试读、师生共同给字正音。

   给字正音：怆chuàng、涕tì

 2.听录音确定朗读的节奏；再次朗读，指名同学范读，大家评价。

 3.升华齐读：   

     （苍天无语，只能静静地听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄······

     让我们把诗人的情感宣泄出来吧。）

            登幽州台歌  [唐]陈子昂

     前不见古人，后不见来者。
         念天地之悠悠，独怆然而涕下！

（四）疏通文意：

     1. 前（过去）不见古人（古代那些能够礼贤下士的圣君），   后（未来）不见来者（后世那些重视人才的贤明君主）。

     古人、来者：指礼贤下士的贤明君主。具体指燕昭王。

     前、后：时间的绵长，表明生不逢时，怀才不遇的孤独。

     意译：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

     2. 念（想到）天地之悠悠（形容时间的久远和空间的广大），独怆然（悲伤的样子）而涕（指眼泪）下。

     天地：空间的辽阔，表明天地之大，却无从吐诉胸中之不平的悲凉。

     意译：想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

     3.全文直译：见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

（五）合作探究：

1.“念天地之悠悠”，你是怎样对“悠悠”一词作出赏析的？

  “悠悠”形容时间久远和空间广大。

   把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。

  2.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？

   （1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！

                                     -------男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

   （2）诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。

  3.诗人的形象是什么？

   怀才不遇的孤独和悲愤的形象

（六）主题概括：

      深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，

      表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。

（七）听朗诵，再次感受意境：

         登幽州台歌     [唐]陈子昂

      前不见古人，后不见来者。
      念天地之悠悠，独怆然而涕下！

      感知：天地人三位一体，辽阔幽远，空旷苍茫，慷慨悲凉。

（八）作业: 练习背诵、默写古诗。

（九）结束语：

      古来圣贤多寂寞

      古之文人大多是孤独的

      孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然

（十）板书：

登                          寂

幽    前-------悠悠         寞

州                          苦

台    后-------怆然         恼

歌