你是人间的四月天 

                            -----一句爱的赞颂

                             大竹县杨家中学  陈光林

教学目标:

   1.了解林徽因诗歌的风格及相关资料.

   2.整体理解诗歌的含义,把握诗歌的主旨,体会作者蕴含在诗中的爱.

   3.鉴赏诗歌的艺术手法,并体会诗歌的韵律美.

   4.自由朗读并背诵全诗.

重点难点:

   1.反复朗读,整体理解诗歌的含义,把握诗歌的主旨,体会作者在诗句中的爱.

   2.体会诗歌的意象美以及比喻修辞的妙用.

   3.体会诗歌的音乐美,绘画美,建筑美,并背诵全诗.

课时安排:

   1课时

教学过程:

   一.简介作者,导入新课

   在民国时期的著名才女中,林徽因的才艺比萧红和张爱玲等显得更全面一些,人生际遇也更幸运.她不仅加入了”新月社”,而且在小说,散文,戏剧,绘画等方面也成就斐然.她几乎成了一个时代的标志,出众的才,倾城的貌,情感生活也像一个春天的童话,幸福而浪漫.今天我们就来学习她的一首充满爱和希望的诗----<<你是人间的四月天>>.

   二.检查预习

     1.熟读课文.

  (1).齐声朗读,教师指出朗读中的问题.

  (2).指名朗读.要求感情充沛,注意节奏.

     2.找5名同学说一说每节诗的主要意思.

   三.赏析全诗

     1.整体感知,说一说诗人都选择了哪些意象,这些意象都有怎样的特征.(师生一同归纳)

     意象有:风,云烟,星子,细雨点,花,冠冕,月圆,嫩绿的芽,白莲,燕的呢喃.

     四月天是美妙的春天,她是春风拂面的轻暖,是云烟和细雨的柔软和清新,是百花的天真和庄严,是初放芽的新鲜和嫩绿,是燕子的轻声和细语,这些都有着春天的温柔和暖,充满生机和希望的美好特征.

     2.”你是人间的四月天”以”四月天” 为喻,寄托着诗人什么样的思想情感?

     “四月天” 充满着无限的生机和希望,诗人用轻软温柔的诗句,描摹四月天的温柔和暖,让人形象地感觉到像是谁在用手抚摸着幼小的婴儿,比喻生动形象,表达了诗人内心的欢欣与喜悦和对爱与生命的赞颂.

   四.”三美”主张在诗中的表现

     诗歌采用了新月诗派的”三美”原则,音乐美,绘画美,建筑美.

     音乐美:

     在这首诗中,诗人不但注重押韵,而且在每首诗中,诗人故意进行一些”陌生化”的断句,使人读起来充满阻断感,不由自主地放慢节奏,词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致,更利于诗人自我感受的传达.

     绘画美:

诗的绘画美通过那些色彩斑斓,灵动活波的意象表现得一览无余.春的光艳,无意中闪的星子,鲜妍百花的冠冕,雪化后的那片鹅黄,新鲜初放芽的绿,梦期待中的白莲等,各种鲜亮美的色彩交汇,加之于轻灵的风,柔软的烟,绵绵的细雨,将四月里清风拂面,云烟笼纱,雨润万物,生命喜悦等一系列美好的画面用诗的形式跳跃于文字间.

建筑美:

本诗共分五节,每节以三行来写,通过字数与句式的变换,达到了动态上的平衡.这首诗的建筑美不是传意义上的”豆腐式”的美,而是一种形式与情感的高度结合,一种独具特色的美.

五.布置作业

       1..背诵诗歌.

       2.结合诗歌的意象,再次体会诗歌的情感.

板书设计:

                              你是人间的四月天

                                    意象

                                   音乐美

                                   绘画美

                                   建筑美

教学反思:

鉴赏诗歌,离不开想象,联想.在教学生鉴赏时,可引导他们想像诗词中的画面,或者是读后还能想象到哪些画面,充分拓展学生的联想和想象思维,以此来领会诗人移注到形象上的主观情感,感悟诗词中的意蕴,发现诗词的美.

教师自身要用心去教,用自己的情感感染学生,努力使师生的情感融入作者浓烈的情感之中,产生心灵上的共鸣.在此基础上,深情诵读,细腻品读,优美解读,整堂课学生就能在轻松,愉快,和谐的自主参与中接受知识,形成能力.