教学案例《线段 直线 射线》

教学目标

1、通过比较迁移认识线段、直线、射线。

2、通过说一说,画一画,想一想,试一试等课堂活动了解线段,直线,射线的性质,并能正确判断线段,直线和射线。

3、培养学生自主探究能力,发展学生空间想象力。

学情分析

线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形,又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段,但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触,要把感性的认识上升到理性的高度,在感知方面会有一定的困难,这就需要借助直观和实际的例子加以说明,采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。

重点难点

教学重点：通过说一说,画一画,想一想,试一试等课堂活动了解线段,直线,射线的性质,并能正确判断线段,直线和射线。

教学难点：培养学生自主探究能力,发展学生空间想象力。

教学过程

(一)情境导入

1、引导学生观察老师手中的线

学生观察后抽生汇报。

2、揭示课题

(1)  看一看老师手中线的变化?

(2) 生观察后回答。

一长,一短。一直,一曲。

(3) 观察并找出生活中的线。

小结:引出线有曲有直,有有限的有无限的。

师:今天我们就来研究有关直的线的知识。

(板书:线)

（二）新知探究

1、研究直线

学生通过老师在黑板上的演示观察找来发现直线的特点

特点:直的线、不可度量(向两端无限延长),无端点(无起点无终点)

(1) 生活中有这样的线吗?

学生举例后课件出示一些生活中的直线现象。

(2)为什么不可度量?感受直线的无限长

2、教学线段

(1)教师在直线上标出一小段。提问有多长、是否是直的、是否有起点和终点?

  引出线段

(2)它有什么特点呢?

小结:直的线、2个端点、可度量。

(3)说说生活中的线段。

(4)板书:直线,线段

线段和直线有什么关系?

关系:线段是直线的一部分。

(5) 虫子找食物

   议一议,哪条线最短

小结:两点之间线段最短。

3、教学射线

(1)实物出示红外线,让学生观察。

(2)它有起点吗?终点呢?是直的线吗?能量出长度吗?

小结:直的线,1个端点,不可度量。

(3)板书:射线

(4)齐读课题

4、讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。

（1）出示讨论要求：

①说一说：3种图形有什么不同？

②用图或表格整理好。

（2）学生完成后交流点评：例:直线、射线与线段的特点整理  图形名称

图形  端点  数量  延伸情况  能否测量

（三）、巩固练习

1、完成教材第42页“课堂活动”第1、2题；

2、完成教材第42页“练习十”第1、2题。

（四）、全课总结

谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？