作业标题:研修终结成果 作业周期 : 2019-02-18 — 2019-02-26
发布范围:全员
作业要求: 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者:项目组
提交者:学员潘军君 所属单位:大竹县石桥铺中学 提交时间: 2019-02-18 13:44:49 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
电磁感应现象教案
一、教学目标
1、知识目标:
(1)理解什么是电磁感应现象;
(2)掌握产生感应电流的条件.
2.能力目标:
通过观察演示实验,归纳、概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、概括能力.
二、重点、难点分析
1、重点:使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就会产生感应电流。
2、难点:闭合电路磁通量的变化。
三、教具
蹄形磁铁,条形磁铁,电流计,原副线圈,滑动变阻器,开关,导线若干,电池,计算机,演示切割磁感线及磁通量变化软件。
四、主要教学过程
(-)发现电磁感应现象的背景
1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应,揭示了电和磁之间存在着联系,受到这一发现的启发,人们开始考虑这样一个问题:既然电流能够产生磁场,反过来,利用磁场是不是能够产生电流呢?不少科学家进行了这方面的探索,英国科学家法拉第,坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力,于1831年终于取得了重大的突破,发现了利用磁场产生电流的条件。
(二)用实验方法研究产生感应电流的条件
实验1:
导体不动;
导体向上、向下运动;
导体向左或向右运动;
引导学生观察实验并进行概括.
归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生。
用计算机模拟“切割磁感线”的运动.
理解“导体做切割磁感线运动”的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行。
问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢?
实验2:
用计算机模拟“条形磁铁插入、拔出螺线管.
注意:条形磁铁插入、拔出时,弯曲的磁感线被切割,电路中有感应电流。
引导学生观察实验并进行概括:无论是导体运动,还是磁场运动,只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动,闭合电路中就有电流产生。
过渡:闭合电路的一部分导体切割磁感线时,穿过电路的磁感线条数发生变化。如果导体和磁场不发生相对运动,而让穿过闭合电路的磁场发生变化,会不会在电路中产生电流呢?
实验3:
线圈电路接通、断开;
滑动变阻器滑动片左、右滑动.
在观察实验现象的基础上,引导学生分析上述现象的物理过程:因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I,即B∝I。电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化;变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的,电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化,穿过闭合电路的磁感线条数的变化——磁通量发生变化,闭合电路中产生电流。
用计算机模拟电路中S断开、闭合,滑动变阻器滑动时,穿过闭合电路磁场变化情况: 不论是导体做切割磁感线的运动,还是磁场发生变化,实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化。
综上所述,总结出:
1、不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。
2、产生感应电流的条件。
(1)电路必须闭合;
(2)磁通量发生变化.
引导学生分析磁通量发生变化的因素:
由 Φ=B· S sinθ可知:当①磁感应强度B发生变化;②线圈的面积S发生变化;③磁感应强度B与面积S之间的夹角θ发生变化。这三种情况都可以引起磁通量发生变化。
3、举例.
(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线:
(2)磁场不变,闭合电路的面积变化:
(3)线圈面积不变,线圈在不均匀磁场中运动:
(4)线圈面积不变,磁场不断变化:
(三)课堂小结
产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化。这里关键要注意“闭合”与“变化”两词.就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化,即使磁场很强,磁通量很大, 也不会产生感应电流。当然电路不闭合,电流也不可能产生。