作业标题 :研修终结成果 作业周期 : 2019-01-08 — 2019-02-16
作业要求 : 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者 :项目组
提交者:学员张春 所属单位:大竹县永胜初级中学 提交时间: 2019-01-20 21:20:05 浏览数( 0 ) 【举报】
第一章 整式的乘除
7整式的除法(第1课时)
大竹县永胜初级中学 张 春
课时安排说明:
本课时为《整式的除法》第一课时,计划用时45分钟,分为三个部分,前25分钟讲解新课,中间用时10分钟完成随堂练习和总结随堂练习中存在的一些问题,余下10分钟作业(主要是课堂精练的选择填空部分)。
一、教学目标
1.知识与技能:理解整式除法运算的算理,掌握单项式除以单项式运算;
2.过程与方法:经历探索整式除法运算法则的过程(乘除法互逆与约分的方法)发展有条理的思考及表达能力.
3、情感态度与价值观:体会数学在生活中的广泛应用
二、教学重难点
1,教学重点:单项式除以单项式的法则以及法则的理解
2,教学难点:法则的应用
三、教学过程设计
准备以下六个教学环节:、复习引入、探究新知、对比学习、例题讲解、课堂练习、作业.
第一环节:引入
1,知识回顾,回顾前面学习的同底数幂的除法以及整式的乘法法则,为本节课打下基础
2,放一张雷雨天气的图片,提问:同学们发现了什么现象?
在同学们发言后总结:下雨时,常常是“先见闪电,后闻雷鸣”,这是因为光速比声速快的缘故.提问:那么光速比声音的速度快多少倍呢?
已知光在空气中的传播速度为3.0×108米/秒,而声音在空气中的传播速度约为300米/秒,提问:那么你们知道光速是声速的多少倍了吗?
展示整式的除法:
第二个环节:探究新知
1.展示一个简单的例子:
目的:利用乘除法的互逆
方法或利用类似分数约分的方法给学生做引导,由浅入深,激发学生兴趣
2.直接出示问题,由学生独立探究.
你能计算下列各题吗?如果能,说说你的理由.
3.总结单项式除以单项式法则
单项式相除,把系数,同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的因式.
第三个环节:对比学习,加深记忆
通过填表的方式对比学习单项式除以单项式法则
单项式相乘 | 单项式相除 | |
第一步 | 系数相乘 | 系数相除 |
第二步 | 同底数幂相乘 | 同底数幂相除 |
第三步 | 其余字母不变连同其指数作为积的因式
| 只在被除式里含有的字母连同其指数一起作为商的因式
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第四个环节:例题讲解
例1 计算:
板书一个例题,其余3个例题学生自己完成,并让一些同学自己上台讲解
做一做 如图所示,三个大小相同的球恰好放在一个圆柱形盒子 里,三个球的体积占整个盒子容积的几分之几?(适当的提示球体的体积公式与圆柱体的体积公式)
第五个环节:课堂练习
1. 随堂练习(PPT展示随堂练习结果)
2.解决情境引入问题(1000000倍)
第六个环节:布置作业
1.课内完成:练习册26页选择及填空题
2.课后完成:教材习题1.13知识技能 1,2,5
3.拓展作业:在一次水灾中,大约有2.5×105个人无家可归.假若一顶帐篷占地100 m2 ,可以安置40个床位,为了安置所有无家可归的人,需要多少顶帐篷?这些帐篷大约占多大地方?估计你学校的操场可以安置多少人?要安置这些人,大约要多少个这样的操场?
四、教学设计反思
教学要重基础,课堂条理要清晰,板书简洁。PPT的展示不宜太繁琐,在课堂教学中应当把更多时间交给学生.本节课中计算法则的探究,例题的讲解,习题的完成,知识的总结尽可能的由学生完成,教师所起的作用是点拨,评价和指导.这样做,可以更好的体现以学生为中心的教学思想,能更好的提高学生的综合能力
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五,板书设计
整式的除法 单项式相除法则: 1,系数,同底数幂分别相除,作为商的因式 2,只在被除式里含有的字母,连同它的指数一起作为商的一个因式 例1,计算 解:(1)=
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评语时间 :2019-01-22 11:27:11