导入新课

师：在讲新课之前我们先欣赏一段创意广告，说说广告中你喜欢什么？

对学生的回答给出评价。引出声音烘托和渲染气氛的功能。

 学生观看创意广告

回答老师提出的问题

观察学生对视频的反映，看学生是否被广告所吸引，考查是否激发起了学生的兴趣。

多媒体播放创意广告

利用创意广告吸引学生的注意力。

教学新课

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一、了解Windows的“调音台”

师：大家都看了视频，谁能上来把广告再打开一次。

演示之前悄悄将“音量”静音并要关掉“音量控制”

师：请同学们和我一起看书的第39页，倒数第二段，“Volume control 是Windows中用来管理和控制各种声音设备的一个程序，也叫‘调音台’。‘调音台’如果没有设置好，计算机就不能发出声或者无法录音”

师：请同学们再看第39页的插图7.2和7.3.“音量控制”里包括Volume(音量) 、Wave（波形）、SW Synth 、CD Play(CD 播放)、Line In(音频输入)。在两个小喇叭中间拖动滑块是调节左右声道音量分配的。在音量下面的拖动滑块是调节音量大小的。下面还有一个“静音”，“静音”被选中，方框里出现一个对勾。举个例子，如果选中“全部静音”那么所有的音乐和视频都没有声音。所以，如果你的计算机发不出声音或者无法录音，不要马上认为是硬件问题，应该先打开“音量控制”窗口，查看一下是不是把某个设备设置成“静音”。

师：刚才我们播放广告时没有声音是不是应该查看一下“音量控制”，那么调音台在那里？

师：任务栏上没有“音量控制”，怎么办？大家先自己看一下书，看看如何打开“音量控制”窗口。

请两位同学分别演示从“娱乐”中找到“音量控制”窗口和“控制面板”中找到“音量控制”窗口。

2、学习设置麦克风在录音时的属性

师：麦克风是获取声音素材的重要工具，但是如果我们直接使用麦克风是不能录音的，必须要经过设置，请同学们阅读第13页“做一做”先自学一下麦克风在录音时的属性。

师：哪位同学能上来演示一下。

师：我们看到“属性”对话框中调节音量下面有“播放”和“录音”，“录音”我想同学们通过看书已经知道了，那么如果选择了“播放”那会怎样呐？我现场给大家做个演示。

在“属性”对话框中选择“播放”，按“确定”，在麦克风旁拍拍手，音箱会有掌声。

师：大家知道选择“播放”后的效果了吧，我的掌声会直接通过音箱传出去。

师：问一个问题，大家觉得音量越大越好还是略低一点好？

师：书上“金钥匙”告诉我们“无论是那种设备，音量都不要设置得太大，否则可能使该设备出现声音失真现象。一般以最大音量的三分之二为宜。”

由一位学生到教师机上做演示

 学生反应没有声音。

听老师解释无声音的原因。

学生听教师讲解，同时看教材

 学生在桌面上找“调音台”

学生阅读课本

学生上教师机演示打开“调音台”窗口

学生阅读课本，在自己的机子上尝试操作。

 学生上教师机演示

学生看教师演示

学生可和老师一起说出答案

学生回答

看学生在演示过程中是否能激发兴趣，有寻找答案的动力。

 学生是否对没有声音感到奇怪，经教师讲解后能否理解“调音台”与声音的关系

观察学生是否认真听讲

 是否能带兴趣探究学习

是否带着兴趣找答案。主动的寻找答案

观察学生是否认真的在学习

巡视、指导操作

观察学生是否对麦克风的设置感兴趣。

观察学生是否带着兴趣学习

观察学生看到结果后的反应，是否能总结出结论。

听学生回答的结果是否合理正确

多媒体播放创意广告

播放视频

回到Windows桌面

 学生使用自己的计算机

 教师机

教师机做演示

由于播放视频时没声音，调动学生探究的好奇心。

让学生系统了解“调音台”的结构和功能。

让学生继续对“调音台”的设置产生探究兴趣

通过设置障碍，略提高点难度，让学生在引导中学习“调音台”的相关知识

由于麦克风的设置是操作性的知识，学生应多动手来加深影像。

在学生演示中引入“播放”让学生把“录音”和“播放”一起记忆，对麦克风的设置有全面的了解。

引导学生音量设置不宜过大，如声音太大造成声音失真现象

总结评价

说说这节课你学会了哪些知识，有什么收获？还有哪些疑惑？

说说这节课的收获

考查学生对知识点的掌握情况还存在哪些疑问

认识“音量控制”并学习麦克风的设置