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作业标题 :研修终结成果 作业周期 : 2019-01-082019-02-16

作业要求 :

内容:

通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。)

3.请在作业截止日之前提交。


发布者 :项目组

研修终结成果

提交者:学员何新文    所属单位:达川区斌郎矿山学校    提交时间: 2019-01-09 13:13:14    浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】

财富中的法与德      

勤俭节约,合理消费


 

教学目标

1.情感、态度与价值观目标

 树立正确的财富观;培养勤俭节约的美德。

2.能力目标

学会独立思考、提出疑问和进行反思;以正确的价值观为标准,作出正确的道德判断和选择。

3.知识目标

     懂得勤俭节约是中华民族的传统美德,懂得勤俭节约对于国家、社会和个人的重大意义。

重点难点

教学重点:懂得勤俭节约的意义。

教学难点:培养勤俭节约、合理消费的习惯。

教学准备

教师准备:调查了解学生的消费观和消费状况,了解国家厉行勤俭节约、反对铺张浪费采取的系列举措,查找相关资料,制作PPT。

学生准备:收集有关勤俭节约的名言警句和名人勤俭节约的美德故事,调查身边的奢侈浪费行为。


     【播放视频】公益广告《珍惜粮食,反对浪费》 

【教师设问】观看完视频,你有什么感想?

(设计意图:通过直观的视频资料引发学生探讨的兴趣,引导学生初步思考勤俭节约对国家和实际生活的意义。)

【教师过渡】一粥一饭当思来不易;半丝半缕恒念物力维艰”勤俭节约,事关个人的成长和国家社会的发展。本节课我们就一起来探究《勤俭节约、合理消费》。

讲授新课 

活动一:我发现

在生活中,存在哪些铺张浪费的现象和行为?

家庭生活…… 

学校生活……

社会生活…… 

【学生活动】组内交流讨论。

【呈现课件】

1.静以修身,俭以养德。——诸葛亮

2.俭,德之共也;侈,恶之大也。——《左传》

3.厉行节约,勤俭建国。——毛泽东

4.取之有度,用之有节,则常足。——《资治通鉴》

5.从俭入奢易,从奢入俭难,勤俭建国家,永久是真言。——朱德

6.俭节则昌,淫佚则亡。——《墨子》

【教师总结】勤俭节约是中华民族的传统美德。

(设计意图:通过寻找身边的铺张浪费的事例,让学生认识到浪费可耻。结合中国传统文化,体会勤俭的重要性。)

【教师过渡】勤俭节约是中华民族的传统美德。从古至今,有很多人用自己的美德为我们树立了一个个光辉的榜样。让我们一起走进美德故事。

活动二:我分享

【教师提问】你知道哪些关于勤俭持家、节俭治国的典型事例? 请与大家一起分享。

【呈现课件】美德故事。

1.毛泽东要求别人的,自己首先做到。他一生粗茶淡饭,睡硬板床,穿粗布衣,生活极为简朴,一件睡衣竟然穿了20年、补了73次。经济困难时期,他自己主动减薪、降低生活标准,不吃鱼肉、水果。上世纪60年代,有一次他召开会议到中午还没有结束,他留大家吃午饭,餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜,主食是烧饼。伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。

    2.王永庆,台塑集团创办人,被誉为台湾的“经营之神”。他的个人资产多达430亿人民币,但他生活上崇尚节俭:用的肥皂剩下一小片,还要粘在整块上继续使用;每天做健身毛巾操,一条毛巾用了27年。就是这样一位“抠门”的富翁,对于慈善事业却从不吝啬。除了在台湾捐赠学校,他还提出要在大陆各地援建1万所小学,目前该项目正在进行中。

3.香港著名实业家李嘉诚,其庞大的产业遍布全球。据不完全统计,他目前有五分之一的时间花在慈善事业上,累计已捐出五亿美金的善款。然而其本人对衣服、鞋子等却从不追求品牌,一套西装穿了十八年。李泽钜和李泽锴从小在拥挤的电车里长大,李嘉诚不仅很少给他们零花钱,还常常鼓励他们勤工俭学,自己挣零用钱。他们在很小的时候就开始做杂工、侍应生,把挣来的钱拿去资助有困难的人。

【教师设问】从这些美德故事中,你悟出了什么道理?

【呈现课件】近年来,我国厉行勤俭节约、反对铺张浪费的一系列举措。

2013年11月18日,《党政机关厉行节约反对浪费条例》出台。 

2013年9月27日,教育部下发《关于深入开展节粮节水节电活动的通知》。

2013年至今, 以“反对舌尖上的浪费”为目的的“光盘行动”已开展五年了。

2014年5月27日,中宣部、国家发改委发出《开展节俭养德全民节约行动》的通知。

(教学建议:这一部分设计较为开放,教师要引导学生从国家、社会、个人三个方面来列举事例,理解勤俭节约的意义。教师根据学生分享美德故事的情况进行适当补充引导。)

【学生活动】交流、分享美德案例,了解近年来我国厉行勤俭节约、反对铺张浪费的一系列举措

教学小结勤俭节约是治国安邦之道,是企业家取得成功的法宝,是做人的美德。

(设计意图:通过分享美德故事,体会勤俭节约的重要意义。通过了解国家厉行勤俭节约、反对铺张浪费的一系列举措,体会到全民行动的力量及勤俭节约的社会风尚。)

活动三:我来说两句

有人说,现在生活条件好了,已经没有必要再像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了。

【教师设问】你同意他的观点吗?为什么?

【学生活动】小组合作,发表各自观点。

【播放视频】食物浪费有多可怕。

【教师总结】

1.勤俭节约是中华民族的传统美德。

2.勤俭节约,珍惜劳动成果,是对劳动者起码的尊重。

3.地球的资源是有限的,我们这一代人浪费的越多,后代人失去的也就越多。

4.勤俭节约有助于激发奋发进取的精神,培养高尚的道德品质。 

     (设计意图:通过对事例的辩论,感悟勤俭节约的必要性。直观形象的视频,使学生进一步认识到资源浪费的危害,从而树立“节约光荣、浪费可耻”的价值观,养成勤俭节约、艰苦朴素的美德,在日常生活中能够自觉做到勤俭节约。)

活动四:我来辩是非

1.小丽常常浪费纸,一张纸才写几个字就扔掉了。她说:“一张纸才几分钱,用完了再买。”

2.小全与妈妈到饭店吃饭。饭后,妈妈要把剩菜带回家。小全说:“别这样!让同学知道了,会笑话我们的。”

3.小明与小刚给同学过生日,小明送的是自己做的小礼品,小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。

【教师提问】请你分别评价他们的行为。

【学生活动】 组内展开讨论评析,谈感悟。

【教师总结】反对奢侈浪费,养成勤俭节约的好习惯。

(设计意图:提升学生明辨是非的能力,使学生对日常生活中的现象做出正确的判断和选择。中学生正处于成长的重要时期,如果能够恪守勤俭节约的生活准则,必然有益于个人的成长。)

活动五:我反思

【呈现课件】调查发现,约有七成的受访初中生,每个月自主支配的零花钱在200元以下。相比“90后”,他们的零花钱在“量”上没有明显增加,但消费对象更加多元,除了在学校小卖部吃吃喝喝外,还有许多人把零花钱用在了订外卖、看视频、看直播和网购上。

【教师设问】

1.交流:说说自己的零花钱是如何安排的。

2.反思:反省自己的日常消费行为,找出不合理的地方,提出改进的办法和计划。

 

【学生活动】交流自己的消费状况,反思自己的日常消费行为。

【教师引导】

1.量入为出,适度消费。在消费前,可以先作出预算,把钱花在关键的地方。
2.避免盲从,理性消费。不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
3.勤俭节约,艰苦奋斗。在自已能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
4.保护环境,绿色消费。用环保的眼光去选购商品。
5.勤俭节约,注重精神追求。

   (设计意图:引领学生反思践行,恪守合理消费的原则,养成勤俭节约的好习惯。)

【学生活动】通过本节课的学习

我知道了_____________。

我的不足之处是__________。

我今后要_____________。

课堂小结

【教师总结】勤俭是一种美德,也是一种风尚;勤俭是传家之宝,也是立身之本;勤俭没有终点,让勤俭节约、合理消费成为一种自觉,成为我们的习惯。节俭养德全民行动,践行社会主义核心价值观,建立资源节约型社会,同心共筑中国梦

(设计意图:通过教师归纳总结,实现情感升华。) 

课外拓展

以班级的名义,写一份以“勤俭节约,合理消费”为主题的倡议书。

教学反思

本课设计围绕学生的生活经验展开,通过“发现身边的浪费现象”、“我来辨是非”、“反思自己的日常消费行为”等活动,使学生认识到勤俭节约的意义,从而在日常生活中以正确的价值观为标准,作出正确的道德判断和选择。

教学设计在关注学生生活经验的同时,也引导学生关注国家在厉行勤俭节约、反对铺张浪费方面所采取的一系列举措,使学生认识到节约养德,全民在行动。

本课设计具有一定的开放性。如“分享关于勤俭持家、节俭治国的典型事例”这一环节,学生有很大的自由发挥的空间,教师需要从国家、社会、个人三个层面对学生分别加以引导。在这一环节的教学中要处理好教学预设与教学生成的关系,抓住课堂上动态生成的资源。

 

 


老师评语

评语时间 :2019-01-12 21:28:59

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