根据学习的课程里面，我要论述的是班主任怎么看待问题生这个话题。每个班多少都会有问题生存在，课程提出了几个方面:以研究、仁爱、发展角度看待学生，最重要的是班主任不能轻易给学生下结论为问题生。①研究。有些案例会出现类似于学生殴打老师、老师严格过头后学生的反击、老师道歉等等现象，严重的可能老师的职位都没有了，所以老师要做到维护自己、保护自己、挽救问题生，从此角度讲，挽救问题生是一件慈悲的事情，以研究为出发点和归宿。对于学生犯错的时候，学校和老师对此无奈，学校不敢开除，老师说学生几句，学生和老师顶嘴。出现这样的情况，作为老师应该蹲下身来和学生平等的对话，尊重他们，把事情说清楚，要从学生角度出发，倾听他们的想法，从而解决问题。②仁爱。老师要赋予学生足够的爱，要学会会爱他们，不仅要在心底爱，还要学会技巧。就像班里出了一些状况，没有学生报告班主任状况，那班主任就比较失败。仁爱是无私奉献的，以真心对待学生，尊重他们，对问题生和普通学生要一视同仁，更要加倍关爱问题生，才会让他们觉得他们都是平等的。③多元视角。优秀班主任是能发现每个学生的优点，不是只看见优秀学生的优点。问题学生不是真的有问题，是需要班主任发现他们身上的潜能，鼓励帮助他们，调整心态正视他们的问题。老师放下自己的身价，学生才会敞开心扉，通过教师这个桥梁，学生才会更好的面对社会，也会了解到有什么职业。④给学生扣问题生帽子。对具体学生不要称问题生，此行为百害无一利；慎重从事不要冤枉，学生的前途有可能因此而改变；换位思考，多想想自己曾经也做过学生，只有这样师生才会融合，教学才会顺利发展。以上就是我的研究成果。