课题名称：《鲜花和星星》

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学科年级：

小学语文

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本文是一首儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。本课的教学重点是识字和朗读、背诵诗歌。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

一、情感态度与价值观

1. 引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

2. 初步培养学生的观察想象能力。

二、过程与方法

1. 通过互联网络收集资料，拓宽学生视野，让学生感受大自然的美好；

2. 图文结合，读、思、议、画、想融汇贯通；学说结合，激情悟读，理解课文内容。

三、知识与技能

1. 学会本课8个生字，绿线内的“喜”这个生字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2. 利用多媒体，帮助学生感受大自然的美好和课文语言的优美。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、一年级的学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，但学习方法单一，学习习惯尚不稳定，对知识的接受水平参差不齐，学生在学习中随意性非常明显，一部分孩子课堂上小动作不断，不是翻书，就是玩铅笔、橡皮和铅笔盒，渴望得到教师或同学的赞许，因而教师在教学中要注意利用生动形象的语言、动作，充分调动学生的积极性。为了更好地解决教学重难点，在教学过程中要充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

2、学生在平常的生活当中对鲜花和星星有一定感受，但没上升到美美地用语言文字表达的阶段，因而要注意多种形式的读（尤其是范读），让学生充分感受课文语言的优美。

3、学生已有一定的拼读能力，除个别学生外，其余能通过自学自主拼读生字及课文；

4、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，但还须教师创设情境来帮助巩固、应用生字。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、猜谜导入，激发兴趣

   1、今天老师给大家带来两个谜语：

 （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

  （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（根据学生回答板书：鲜花、星星，读准词语。）

2、过渡：草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗？

3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（板书课题）

 二、初读感知。

   1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（师配乐朗读）

   2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

   3、检查自读效果。

   （1） 出示生字词。 （自由读、指名读、齐读）

  zuì     mǎn          duǒ     zhēn      kē

  最      满地     一朵       真      一颗

   xǐ huan zhè li      nà li   xīng xing  

   喜欢        这里        那里         星 星

 huā  er     wǎn   shang    shuìle        shǔ  zhe

 花 儿      晚 上          睡   了     数 着（注意读准轻声）

（2）指名分段读课文。

 三、细读赏析。

（一）品读第一段

1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

看，老师把这些美丽的花带来了。（出示草地鲜花图）你觉得怎么样？ 
    这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗？

生自由说。

  2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？又最想干什么？

 （看着这些美丽的花朵，我真想——（生讨论交流）

  3、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

 谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你试试看！

  4、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？能用其它词语来形容吗？（不计其数）

5、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得（引读“真比天上的星星还多”）

  6、夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段？

（自由读、指名读/评价、齐读）

（二）品读第二段

   1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

   2、 （出示夜空繁星图）小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？

   3、 看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

   （看着天上的星星，我真想——。）

   4、  天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

 5、 师：老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

 其实啊，天上的星星数也数不清。（出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）

      6、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧！

  7、 看着如此美丽的星空，你会想些什么呢？（生想象交流）

8、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧！老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？当然，你还可以加上自己喜欢的动作。

 9、 这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背诵小诗）

四、拓展延伸，运用语言。

老师这里还有一些美丽的图片，（出示草原牛羊图）说说图上画了什么？老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

  出示：我最喜欢

   草原上遍地的___________：

     这里___________，

     那里___________，

      真比______________________还多。

五、课堂总结。

小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，而且还当了一回小诗人呢！你们学得快乐吗？

请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

 六、作业

课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课来交流。

五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一．导入新课

（1）情境导入：口述谜语，根据学生回答板书：鲜花、星星，指导读准词语。

（2）板书课题

猜谜

读词语

齐读课题

猜谜导入能激发学生的学习兴趣，同时也能恰当引入课题。

二、初读感知。

1、师配乐朗读

2、布置自读，提出自读要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

1.静静地欣赏一下这首小诗吧！

2选择自己喜欢的方式认真读课文.

3.汇报自读情况

此环节的设计要充分体现整体感知、把握大意的原则。

教师标准的范读能激发学生诵读的兴趣，同时也能对学生的诵读起到示范作用

学生是学习的主体，让学生用自己喜欢的方式来读书，既尊重学生的独特体验，又照顾了不同层次的学生。

三、细读赏析。

（一）品读第一段

1、提问大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？

（出示草地鲜花图）  

2.这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗？

生自由说。

  3、问：如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？又最想干什么？

 4.引导读课文，指导评价。

 5释词“满地”

 6.背诵小诗

1.回答提问：夏天有哪些鲜花。

2.欣赏图片

3.用成语形容

4.说感受

5.读课文

6．理解词语

7.背诵小诗。

摒弃繁琐的分析和无味的串讲，把着力点放在自主朗读的指导上，注重指导学生在读中去想象画面、在感悟中去体会情感。同时注意读的层次性、目的性。

四、拓展延伸，运用语言。

1.出示草原牛羊图

2.出示仿写的第一部分

1.说说图上画了什么？

2.仿写小诗

拓展要适度，一年级的学生抽象思维能力较差，故此环节中我主要是采用半扶半放的方式引导学生尝试运用所学到的知识，逐步培养积累运用字词的能力。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

教学设计评价表

七、教学板书（本节课的教学学板书）

14.鲜花和星星

多        美