认识11~20各数

教学目标：

1、会正确读、写11~20各数。

2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“个位”、“十位”，知道数的组成。

3、能正确地数出数量为11到20之间的物体的个数、顺序和大小。

4、经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11~20各数在生活中的运用价值。

突破重难点：

重点：知道11~20各数的组成。

难点：理解位置值的概念。

教师准备：主题挂图、20根较大的小棒、11~20的数字卡片、

学生准备：每个学生准备20根小棒、11~20的数字卡片、两根橡皮筋。

教学过程：

一、创设情境，导入新课（出示主题图）

1、 师：同学们，我们前面学习了0~10这些数，谁能按照一定的顺序把这些数说出来吗？

   生：0、1、2、3、……10

       10、9、8、……0

2、 师：说得真好！同学们，刚才数的这些数中，谁最大？

    生：10

    师：有没有比10更大的数？

生：有。

3、 师：这节课我们就来学习比10更大的数。（板书：认识11~20各数）

二、积极探究，学习新知

（一）初步感受“十进制”

（出示教材第56页的图）

1、猜数游戏。

    师：观察主题图，你们看到了什么？

生回答观察到的事物或情景。（小树、大树、天鹅、房子、跳舞的人、锻炼的人……）

师：同学们，你们真棒，看到了这么多的事物和情景。我们先来数数有多少只天鹅？数之前我们先来猜一猜有多少只天鹅？猜一猜在数学上叫做估计。（板书：估计）

师：哪位同学先来估计一下，水里大约有多少只天鹅？

生：猜一猜。

2、学生操作，教师巡视。

师：哪位同学估得准呢？下面我们一起来数一数。翻到数学课本56页，一起来看这幅图，下面请同学们用你自己喜欢的方法赶快数一数水里游多少只天鹅？

生：一只一只的数，数出了15只天鹅；

    两只两只的数，输出了15只天鹅；

    ……

师：看来不管我们是几只几只的数，都是15只天鹅。刚才谁估的最准？举手。

    师：同学们，如果老师用一根小棒来代表一只天鹅，那水里的这些天鹅我们要用多少根小棒来代替呢？（15根）

3、学生操作，教师巡视。

师：下面请同学们快速地数出15根小棒，比比谁数的最快。

生数，师巡视数的情况。（把小棒收回文具盒里）

师：同学们，这节课我们就来学习新的计数数法，想不想学？

师：看大屏幕，请同学们帮老师数出10根小棒。（大屏幕展示）

师：这10根小棒是由几个一根小棒组成的?那10个一根小棒就是10个几？（强调10个一）

师：这些小棒我们一根一根的数，太麻烦，怎么办？怎样让我们一下就可以看出是10根小棒呢？

师：老师用橡皮筋把10根小棒捆成一捆，这一捆小棒是多少根？（10根）用几表示？（10）记住了，一捆小棒表示的就是1个十，谁再来说一说，一捆小棒表示的是什么？一起来把这句话读一读“10个一是1个十”

师：谁能再把这句话读一读？

师：现在请同学们边数边摆出10根小棒，现在你的桌面上是10个几？（10个一）那现在我们再用一根橡皮筋把它们捆成一捆。一捆小棒表示什么？（10个一）一捆小棒还可以表示什么？（1个十）师反复重复1捆小棒小棒表示1个十。

（二）教学例题

1、认识11~19各数。

师：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成一捆，1捆就是一个十，老师现在再加上1根是多少根？（11根）

师：11根小棒用11表示，读作十一。一起来读。11里面有几个十和几个一？（1个十和1个一合起来是十一）我们一起来把这句话读一读。

   师：现在在你桌面上的一捆小棒旁边再摆上一根小棒，现在你桌面上一共有几根小棒？（11）告诉老师11里面有几个十和几个一？（1个十和1个一）

    师：现在我们再11的旁边再添上1根小棒，是多少呢？(12）

读作多少呢？一起来读一读。12里面有几个十和几个一？（1个十和2个一）谁愿意来读读这句话？同学们，在你们11根小棒旁边再添上1根，现在桌面上有几根小棒？用几表示？12里面有几个十和几个一？

    师：在12根小棒的边上再添上1根，是几根小棒？用几来表示？读作多少？13里面有几个十和几个一？一起来读一读。

    师:同学们，一根一根地添小棒，每添上一根说一说用数字几表示？里面有几个十和几个一?一直添到19根。开始吧！教师巡视。

师：接下来我们从13开始添小棒，添上一根用几表示？读作几？里面有几个十和几个一？（生回答）再添上一根……一直添到19，现在你的桌面上是多少根小棒？（19），和老师的同样多，

2、认识20

    现在你们再添上一根。添完坐好，现在是多少根了?（20）用20表示，读作二十，读一下。

师：现在又有10个一了，怎么办呢?(把10个捆起来）你们看老师怎么做的，老师把捆好的和第一捆放在一起。那你们现在动手捆一捆吧。

师：捆完坐好，现在我们看一看是几捆小棒？（2捆）一捆小棒表示的是1个十,2捆小棒表示的是几个十？（2个十）2个十就表示20。2个十是二十，我们把这句话读一遍。

师：同学们，刚才我们通过自己动手，动脑认识了11~20这些数，我们把这些数读一遍吧！再反过来读一遍。

3、联系巩固

    师:在生活中，人们也经常把一个十作为一个整体来计数，同学们，老师这里有一些物品，看谁能快速地说出这些物品地数量？（大屏幕展示）

    强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

三、巩固拓展

    1、打电话。

   完成教材第58页“课堂活动”第3题。

四、课堂小结

    师：同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一数等活动认识了11~20各数，理解了它们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，想一想在哪里还见过呢？

   学生独立思考或小组讨论后回答。

师：看来数学知识在生活中无处不在，只要留心观察就会发现，用于实践、探究就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。

五、作业。

   完成练习册。