作业标题 :研修终结成果 作业周期 : 2019-01-08 — 2019-02-16
作业要求 : 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者 :项目组
提交者:学员李娟 所属单位:渠县平安乡中心学校 提交时间: 2019-01-19 20:21:48 浏览数( 0 ) 【举报】
人教版三年级语文下册
《卖木雕的少年》教案
渠县平安乡中心学校 李娟
教材分析:
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。课文对“我”的心理活动描写都是比较直接的:犹豫、遗憾、感动。课文对卖木雕的少年的刻画主要以他的言行为主,老师需要引导学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。课文的教学目标之一是感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。课文中少年的言行能让人明白“朋友”的含义,但素不相识的中国人怎么成为了非洲少年的朋友?这跟当时的时代背景有着密切关系:中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路,给非洲人民留下了良好印象。中国人民帮助了非洲人民,非洲人民感谢中国人民,把中国人都看成是朋友,不希望中国朋友带着遗憾离开。
教学目标:
1、会认本课的生字和四字词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文; 联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等四字词语;积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点:联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等四字词语;积累词语。
教学难点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家来到遥远的非洲看看。在非洲南部,有一道举世闻名的景观------莫西奥图尼亚大瀑布。想看吗?(课件展示)
师:看完大瀑布后,你们可以用一个词语或一句话说说你们的感受吗?(学生举手回答)
2、就在这大瀑布的不远处,有许多卖木雕的人,下面我们就来认识一位卖木雕的少年。(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
师:课文是怎样写卖木雕的少年的呢?请同学们打开课本,自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
三、研读课文,感受大瀑布的壮观、木雕的精美
1、在去非洲南部之前,朋友叮嘱我一定要做两件事,谁能从课文中找到?朋友这样叮嘱我,肯定是瀑布和木雕有着特别之处。请同学们读1—4自然段,找出描写瀑布和木雕的句子和词语,分别用“﹏﹏”划出来,并读一读,想一想。
2、师:我们先来看瀑布。齐读第2自然段。出示(课件:莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。)
(1)、你从哪里看出瀑布有特别之处,它特别在哪里?
让学生朗读句子,找到描写瀑布的四字词语;
理解“名不虚传”(你能用“名不虚传”说一句话吗?)
理解“游人如织”( 读着“游人如织”你的脑海中出现了怎样的景象?是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客)
(2)、莫西奥图尼亚在当地语中意为雷霆翻滚的云雾,我们从哪些文字中可以读出来?(十分壮观)
(3)、朗读这段话,齐读。
3、壮观的莫西奥图尼亚大瀑布,让我们大饱眼福,留连忘返。而木雕又有怎样的特别呢?齐读3—4自然段。出示(课件:课文第3、4自然段)。
师:在这2个自然段里,主要是描写了什么物件?(木雕)
(1)、你们看到过木雕吗?今天老师给大家带来了非洲木雕一些图片,一起来欣赏(课件出示)
(2)、看到这些木雕,你想用文中的哪些词语来形容呢?请同学来说一说。
分别理解“琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手”。
师:你是怎么理解“琳琅满目”的?
生:是说木雕很多,而且木雕很美。
师:那么“栩栩如生”呢?
生:是说这些木雕刻得活灵活现,像真的一样。
(3)、男女读四字词语,齐读。
四、研读“遗憾”
师:围绕这些精美的木雕,发生了哪些故事呢?请同学们读一读第5—9自然段。
出示(课件:第9自然段)在这一自然段中,有个词语出现了两次,是什么?(遗憾)
(1)是谁遗憾?为什么遗憾呢?(我和少年都有遗憾)
(2)找我遗憾的原因
a栩栩如生—木雕好 b 爱不释手—喜欢
这么精美的象墩,可是我带不走,所以我心里很——(遗憾)。(3)遗憾是一种怎样的感受?卖木雕的少年也有这样的感觉吗?(有)
出示(课件:少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。)为什么呀?
原因一:自己的木雕不能出售。
师:从哪里可以看出他很想卖出,课件出示我和少年的第一次对话,朗读学习。
读到这儿,不要说是作者,非洲少年,就连我们这些旁观者,也觉得遗憾。让我们把深深的遗憾送到朗读里去。分角色朗读第5—9小节。
师:“您是中国人吧?”这句话与遗憾有关吗?介绍中非历史。(课件展示:在20世纪60年代,中国人曾大力援助非洲。周恩来总理曾三次访问非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。坦赞铁路全长1860公里,由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路,中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币,共发运各种设备材料近100万吨,先后派遣工程技术人员近5万人,高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人,在工程修建及后来技术合作过程中,中方有64人为之献出了宝贵的生命。)
师:是啊,友好的感情是相互的,爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出,才赢得了非洲少年的感情!有了中非这段历史,如果你是少年,此时此刻,见到我是一名中国人,你会怎么想,怎么做呢?
原因二:因为我是中国人
五、总结
非洲少年到底有没有抹平我心头和自己的遗憾呢?下节课我们再来学习。
六、作业
1、积累抄写四字词语;
2、熟读课文。
七、板书设计:略。
八、教学反思:
本堂课的民族情感的体验不好把握,学生对于重点语句的理解很重要。