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              《望庐山瀑布》教学案例一
     教材分析：《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄奇壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
      教学目标:
知识——学会诗中的生字,理解诗义,想象诗中描绘的景象,背诵古诗。能力——培养学生感情朗读、想象以及自主、合作、探究学习的能力。情感——使学生感受到祖国山河的壮美,激发学生热爱祖国山河的感情。
      教学重难点:

反复诵读,理解诗意。体会古诗意境。

     教学方法:引导学生自主、合作、探究的学习古诗;反复吟读;启发想象。教学准备:(学生)查找李白的资料,积累李白诗篇。
      教学准备：PPT
      教学过程:第一课时《望庐山瀑布》
一、以旧引新,激发学生学习的兴趣。 1、回忆学过的诗。
“同学们,喜欢读诗吗?把你最喜欢的诗读给大家听!” 2、读李白的诗,了解李白的有关信息。
“孩子们,你们知道的古诗还真不少!在这些古诗中,李白的诗有哪些呢?”(静夜思、夜宿山寺、早发白帝城等)
“李白,唐代伟大的诗人。对于他的有关信息,你还了解多少呢?”(学生交流李白的信息。)
“今天,让我们再次走近李白,去感受他的风采,体会他诗歌的豪迈!”(板书课题:望庐山瀑布)

     “同学们,一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山,去倾听李白的声音!”(课件展示庐山瀑布风景,配诗朗诵望庐山瀑布,让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。)【设计意图:兴趣是最好的老师!在这一环节的设计中,教师从学生的课内学习及课外学习的收获为出发点,引导学生联系旧知,先调动起他们的读诗热情,再了解李白的信息,诵读李白的诗篇,自然而然地导入新课,既复习了旧的知识,又极大的调动起学生的学习热情。】
       二、自读识字,读通古诗。
1、自由读诗,借助拼音朋友读准字音。
2、认读生字。
(1)师出示生字卡片,学生借助拼音读生字。
(2)去掉音节自读识字。
(3)指名认读生字卡片,说说识字方法。(结合生活实际认读“炉”与“庐”)(4)试着给生字找朋友。
3、再读古诗,把诗句读通顺。
【设计意图:识字是阅读的基础,也是语文学习的基础,因此,课标规定,识字教学是低年级教学的重点。本环节中,我利用多种有效的识字方法,极大地调到学生的学习兴趣,帮助学生掌握了生字,读通了诗句。】
       三、总结学法,合作学习。 1、总结学法。
“孩子们,对于古诗的学习,我们已经学过了很多方法,请大家打开思想的大门,好好回忆一下有哪些方法?”
学生思考后,全班交流,教师顺势大屏幕展示:(1)反复吟读,感悟诗歌的美。
(2)结合书中的插图,想象诗歌的内容。(3)看图说话。
(4)结合诗句内容,画一画。(诗配画) 2、合作学习。
“孩子们,选择你们自己喜欢的学习方法,同学之间自由组合,合作学习古诗吧!”(学生自由组合,分小组合作学习,教师巡视指导。)
      【设计意图:新课标指出让学生学会学习,学生学习的任务不仅是学会所学的知识,更重要的是学会学习的方法。当今的社会是个学习型的社会,一个人必须树立终身学习的理念和愿望。教育和培养学生,不仅要教学生学会生活,学会做人,还要教育学生学会学习,只有不断学习,与时俱进,才能跟上时代的步伐,适应社会发展、变化的竞争需要。而学会学习,最主要的是学会学习的方法。本环节的设计,授之以渔,教师让学生反思和总结学习的方法和经验,有助于提高学生的学习能力,为有目的,有方法的进行自主学习铺开道路。同时让学生自主选择学习方法,自由组合,又真正体现了学生的主体地位。】
      四、汇报展示,学习古诗。
本环节是这堂课的精彩之处,也是关键之处,学生根据自己的学习情况,汇报展示学习的成果!
展示一:品读领悟
1、指名朗读,说说读懂了什么。
2、赛读古诗,读出节奏感,重音和停顿。
3、全班齐读,感悟庐山的秀美和瀑布的壮观。展示二:看图说诗意(大屏幕展示书中的插图) 1、小组同学展示,看图说话,其他同学补充。 2、配乐读古诗。
展示三:读诗,想象诗中所描绘的景色。 1、指名说说读诗的想象。
2、师读古诗,学生闭目想象。展示四:诗配画
     【设计意图:学生是课堂学习的主人,教学不仅关注结果,更要关注过程,让学生小组内交流是为了让学生实现资源共享,人人有进步,有提高,在老师的引领下,学生探究获得结论,自主实践形成能力,自主评价体验成功,一起分享收获的成果,真是受益多多!】
五、提出质疑,共同提高。
“孩子们,大家通过自己的努力,收获了很多,领悟到了庐山秀丽的风光,感受到了瀑布从天而降的豪迈气势,你们真的很了不起,在刚才的学习中,你们有没有没弄明白的问题呀?说出来,让我们一起解决!”
【设计意图:提出一个问题的价值比解决一个问题的价值更高,从小培养孩子们的问题意识,让他们养成不耻下问的良好习惯,更有助于培养他们勇于探究的精神,同时,让孩子们互问互答,也在不经意间,培养了孩子们团结合作,互帮互学的良好品质。】
     六、美读全诗,感受瀑布从天而降的气势。
【设计意图:品读领悟强调让学生经历阅读的全过程,教师要善于根据课文特点和学生的认知水平,带领学生走向文本,让他们有层次的去读,从读通到读懂,从读懂到生情,把每一次阅读都当做一次阅读能力提升的契机和语言能力发展的过程。本环节的设计,就是为了提升学生的能力,进一步培养他们的审美情趣。

七、拓展延伸
1、读一读李白《秋浦歌》感受诗仙李白想象丰富,气魄雄伟的写诗风格。