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作业标题:研修终结成果 作业周期 : 2019-01-08 2019-02-16

发布范围:全员

作业要求:

内容:

通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。)

3.请在作业截止日之前提交。


发布者:项目组

研修终结成果

提交者:学员张燕    所属单位:渠县巨光乡中心学校    提交时间: 2019-02-03 13:30:24    浏览数( 6 ) 【举报】

6和7的减法

                      任课教师:张燕

【教学目标】

1.探究6,7的减法的计算方法,能正确地计算6,7的减法 。

2.在学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感。

4.引导学生由一副图或一道加法算式或一个数的分成写出两道减法算式。

【教学重点】

探究6,7的减法算式的计算方法,正确计算。

【教学难点】

探究6,7的减法算式的计算方法,体会计算方法的多样性。

【教学准备】

学生:课本、练习本、铅笔、橡皮擦

教师:多媒体课件、装有6件礼物的漂亮盒子、7支铅笔

【教学过程】

一、激趣导入

1.复习6,7的分成。

2.教师说算式,随机抽查个别学生对之前5以内数减法。

3.引入

教师出示一个装有6件礼物的漂亮盒子。这是一个装有6件神秘礼物的盒子,(拿出1件)同学们猜一猜,现在盒子里还有多少件礼物?(5件) 

你怎样知道的? 

预设1:(6可以分成1和5,外面有1件,盒子里就有5件。)

预设2:( 5+1=6,外面是1件,盒子里肯定是5件。) 

现在又从盒子里拿出3件。猜一猜现在盒子里还有多少件?(有3件)

谈话引入:小朋友们用数的分成、数数和加法等这么多的方法猜出了盒子里礼物的件数,除了可以用这些方法来猜测以外,还可以用“减法”来解决这些问题。今天,我们就一起来学习6,7的减法。

揭示课题:6,7的减法。(板书)

二、探究新知

1.教学例4

教师利用多媒体动态演示:草原上有6匹马,跑了2匹。 

孩子们,你看到了什么?

预设:有6匹马, 跑了2匹,还剩4匹在吃草。 

教师:那我们可以怎样列式计算呢?为什么?

教师引导学生说出:减法。是从总数里减少一部分,求剩下的一部分,就可以用减法计算。 

你能列出算式吗?

学生列式:6-2=4。 

如果没有这幅图,你能用其他方法计算6减几这道题吗? 学生计算后,抽个别学生说说自己是怎样算的。 

你觉得他的计算方法怎么样? 有什么问题要问这位同学吗? 

通过学生提问和讲台上的学生回答,加深学生对计算方法的理解。多抽几个学生来说自己的算法。 

教师说数的分成,孩子们按要求摆小棒并写出相应的两道减法算式。

2、教学例5

(1) 创设问题情境(动画演示:树上原来有7只风车,现在被划去2只) 谁能用自己的语言来描述刚才所发生的事情? 你能根据这件事情提出一个什么数学问题? 

学生:还有几只风车没被划去? 谁能根据这个问题列算式? 生:7-2。 

你能说说这个式子表示的意思吗? 

7表示原来有7只风车,用-2表示划去了2只风车。     

(2)探索算法 

谁会计算这个算式? 请把你的想法先在4人小组里互相交流一下,然后告诉大家。 

学生交流,探索算法。 

预设1:我是从7倒着数2个数,6,5。 

预设2:我是先摆7个圆片,拿走2个圆片,还剩5个圆片。 

预设3:因为2+5=7,所以7-2=5。 

预设4:我是想7可以分成2和5,划去了2只,还剩5只。 

师:大家真能干! 自己想出了这么多的算法,以后你可以选择适合自己的方法来算。 

三、展示交流

    教师拿写有数字的卡片,让学生从中找出可以写出减法算式的数字宝宝,写好算式之后,师生一起判断正误。

四、达标练习

1.练习五第2题

2.练习五第4题

小男孩手里拿了6个气球,飞走了2个,还剩多少个?

   6减2等于几?为什么这么列算式?

3.拓展练习

7-3=6-(  )     2+4=(  )-1

五、教学总结

通过今天的学习,孩子们。你有什么样的收获呢?【板书设计】                6,7的减法

6-2=4  7-2=5

6-4=2  7-5=2

【教学反思】

根据一年级学生注意力时间较短这一特点,在教学设计时,尽量以游戏活动等学生易于接受的形式来调动学生的积极性,活跃课堂气氛。再者注意培养学生认真倾听的良好习惯,只有这样,学生的思维训练更加扎实有效,教学效果才能有效提高。






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