研修终结成果

《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，生命是脆弱的，幼儿的生命更是如此。
   案例一：寝室，幼儿正在午休，孩子们都睡得甜甜的，我巡视了一周，没发现异常，就拿起一本书看了起来。突然，听到一个哭声，我立刻起身，看到陈玉涛流鼻血了，孩子吓得哭了起来，首先我先帮孩子处理好流鼻血的鼻孔；经过询问，得知孩子睡不着，用手抠鼻孔，结果把鼻孔抠破了。

   分析：学前儿童心理发展尚未成熟，好动、好奇、，缺乏生活经验，危险意识薄弱，并常常以触摸或嘴尝的方式认识世界，自我保护能力相对较差，因此容易遭受意外伤害。
   案例二：午饭后时，刚给孩子盛上菜，由于特殊情况，中午的菜稍微热了点，宋文泽小朋友不小心将菜弄到了自己的身上，当时老师马上给孩子处理，给孩子褪下裤子腿上没事，便松了口气，可谁知，过了一会孩子说脚疼，结果脚上被躺起了泡，老师立即给孩子涂抹了烫伤膏。 
  分析：学前儿童的好奇心强，自理能力差，危险意识薄弱，虽然日常生活中我们常抓，常教，但是孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，一旦他们注意力不集中，就会出现一些我们教师意想不到的事情。
  措施：
一、加强幼儿的安全教育，增强幼儿自我保护能力。
  对幼儿进行安全教育，重点在于幼儿在日常生活中注意安全知识的学习，保护自己，避免受伤害。例如通过听故事、看图书、演情景剧等各种生动形象的方式，引导幼儿理解、掌握安全知识及规则，使幼儿懂得不应在游戏设施上开玩笑、哄闹，以免分散注意力；跳绳时要和别人保持一定的距离；玩滑梯时不拥挤，要等前面的幼儿滑到底部离开后才能往下滑；玩玻璃球等小玩具不能放入口、耳、鼻中，上下台阶时不能打闹，等等。同时要注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中，哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患，无论如何不跟陌生人走，不吃陌生人给的食物，外出不擅自离开成人，一一列举。还可将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。不要在老师的强烈管理中控制孩子的安全，而是要让幼儿自己了解，我应该怎样来注意安全，怎样来保护好自己。此外，还要提醒幼儿来管理好自己的行为，因为幼儿一些无意的行为所产生的后果大人根本来不及制止。

 二、家园配合。       
  幼儿园的工作离不开家长的配合，例如除在学习上的辅导外，在穿衣方面有的家长给幼儿佩戴饰品，衣服上有珠子、带子等，教师及时和家长沟通，使家长明白这些装饰品的不安全因素；还有请家长配合教育幼儿要保护我们的五官，不能随便用手或其它物品乱抓乱碰，并讲明这样做的后果是什么，等等。
  作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安地度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。