作业标题:研修终结成果 作业周期 : 2019-02-18 — 2019-02-26
发布范围:全员
作业要求: 内容: 通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。
发布者:项目组
提交者:学员谭世成 所属单位:达一中 提交时间: 2019-02-10 15:25:16 浏览数( 0 ) 【举报】
3. 电阻:导体对电流的阻碍作用
(一)三维目标要求
1、知识与技能
①知道导体和绝缘体的区别,知道常见的导体和绝缘体;
②知道电阻及其单位,知道决定电阻大小的几个因素;
③初步了解半导体超导体的一些特点,了解它们对人类生活和社会的影响。
4了解变阻器的构造,知道滑动变阻器所标规格的含义,理解变阻器的工作原理。
2、过程与方法
①通过观察、讨论、查阅资料,比较导体、半导体、绝缘体的不同;
②通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程,增强动手实践能力,理解控制变量和类比的物理方法。
3、情感、态度与价值观
增强动手观察能力,激发学生学习物理知识,认识物理与技术联系的兴趣。
(二)重难点
重点:①电阻概念的建立;
②通过实验探究,认识决定导体电阻大小的因素。
3滑动变阻器的原理及连接方法。
难点:通过实验探究,认识电阻大小与哪些因素有关。
(三)实验器材
铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只,演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电阻器、集成电路板、高压输电线、炉丝、日光灯芯、滑动变阻器、电阻箱、小电动机等。
(四)教学过程
[引入]:教师出示各种电线,引导学生思考:①一般电线内部都是用什么材料做的?外部呢?②为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成,铁既多又便宜,想想看,为什么不用它来做电线呢?
同学们想不想用实验来寻找原因呢?
板书:§3. 电 阻
[进行新课]:
1、动手做一个导电性检测器
(课文P63图4-3-2所示)
2、演示实验:鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶,后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问:实验说明了什么?
(学生:铜线对电流阻碍作用小,容易导电;橡胶对电流阻碍作用大,不容易导电。)
学生利用身边的一些材料,如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察,教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨:有的物体容易导电,如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等;
有的物体不容易导电,如橡胶、塑料尺、木片、油等。
板书:一、物体的导电性
导 体:容易导电的物体
绝缘体:不容易导电的物体
4、阅读观察课文P63图4-3-3,从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序,同学们有什么发现?
5、教师点拨肯定后,介绍半导体。
板书:半导体:导电性能介于导体和绝缘体之间的材料
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限?
拓展:①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的,区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电,而不能理解为“能”“不能”导电,在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化(概念中标着重号)。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料(举例说明)。
7、实验:让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线,观察灯泡的发光亮度。
思考:①为何亮度不一样?②你看到的现象对你有什么启示?
教师点拨:引导学生分析得出:不同导体对电流的阻碍作用不同,在物理学中,为了更具体地描述物体的导电性,引入电阻概念。
学生自学课本P63电阻的单位部分,独立完成下列问题:
板书2:电阻:导体对电流的阻碍作用,用字母R表示
单位:欧姆,简称:欧,符号:Ω
常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。
换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。
介绍常见电阻:手电筒、小灯泡:几欧至十几欧;日常的白炽灯丝:几百欧至几千欧;实验室用的1m长铜导线,电阻小于百分之几欧(0.01Ω)常可略去。
8.想想议议:高压输电线的电线使用的金属线又粗又直,为什么不用细导线输电呢?电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线,而要绕成螺旋状呢?要回答这些问题,我们先来探究电阻的大小。
板书:探究决定电阻大小的因素
类比“水管——石头模型”对认识电阻的启发。
(1)提出问题:你能用类比水管中水流的方法,猜想导体的电阻与哪些因素有关吗?
(2)猜想与假设:①导体电阻可能跟导体的粗细有关;
②导体电阻可能跟导体的长度有关;
③导体的电阻可能跟 有关。
猜想需要实验来验证,怎样设计实验来验证你的猜想呢?
(3)设计实验:交流讨论,归纳方法
①实验方法:控制变量法
②器材:电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线
③电路图
④实验记录表格
(4)进行实验
①按图连接电路,在电路中留出接不同导体的位置;
②选取横截面积相同,长度不同的镍铬合金丝,把它们分别接入电路,闭合开关,观察灯泡亮度和记录电流表的示数;
③选取长度相同,横截面积不同的镍铬合金丝各一根,重复实验。
(5)分析论证
利用实验数据,分析论证,得出结论。
学生填写课文P65的实验结论
(6)评估与交流:你的猜想得到证实了吗?你还发现了什么问题?你对电阻有什么认识?
教师补充实验:电阻与导体的温度有关吗?
归纳,大量实验证明:
板书:导体的电阻是导体本身的一种性质,导体的电阻不仅跟材料有关,还与其长度和横截面积有关。
说明:①材料:长度、横截面积相同时,材料不同,电阻不同;
②长度:材料、横截面积一定时,导体越长,电阻越大;
③横截面积:材料长度一定时,横截面积越长,电阻越小。
类比:行人在不同路面上受到的阻力不同。
9.电阻器
(1)学生阅读教材第66页,了解重要的电子原件——电阻器。
(2)滑动变阻器
学生阅读教材第67页,自学滑动变阻器的构造、变阻原理、使用方法、作用和应用。
【实验】用滑动变阻器改变小电动机的转速。
(3)电阻箱
[小结]