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《杜甫诗三首》都是诗圣杜甫晚年漂泊西南天地间，借山川风物表达自己人生感慨的诗作。下面展示杜甫《登高》教学案例。

在生活经验和语文学习经验指导下，学生对此诗的理解通常只停留在表层，对于诗歌的深层意蕴、对于诗歌独特的结构与表达方式，多数学生难以深入体会，有时甚至不会意识到。

基于分析文本，解读学情，确定教学目标。

首先，让学生走进图书馆，阅读关于杜甫的书籍。图书室里，《杜甫诗集》、朱东润《杜甫叙论》、冯至《杜甫传》、莫砺锋《杜甫评传》、陈贻焮《杜甫评传》等相关书籍应有尽有。学生通过阅读，知人论世，了解杜甫的诗歌作品，创作风格。

其次，提供《登高》音频视频朗诵，让学生在深情朗诵中感受形象，品味语言，领悟内涵。提供相关视频《唐之韵》，加深学生印象，让学生厘清历史的发展，用历史眼光审视诗人和作品。

在具体讲解中，首先用对联导入。学生在对仗工整的对联赏析中，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫忠君念阙，心系苍生的伟大情怀。为鉴赏诗歌做好感情准备。初读，朗读吟诵，感知韵律美。要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美，并初步感悟诗中景色特点和情感内容。再读，披词入情，感受感情美。三读，展开想象，感悟意境美。学生通过抓修饰词、依据感情基调、展开想象具体分析本诗中每个意象的情感意蕴和审美意蕴，再由局部到整体，感悟诗中雄浑苍凉的意境美。四读，品评词句，领悟悲情美。学生抓住关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等词领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，体会情景交融的抒情方式。 五读。感悟朗读，品悟音乐美。深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶的最佳途径。最后，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。

解读文本是第一步，还需要拓展迁移，让学生能灵活运用诗歌阅读方法，提高诗歌阅读效率，领悟诗歌丰富内涵。一是归纳赏诗之法。引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法、比较分析法等诗歌鉴赏的方法做归纳总结，完成由感性到理性的升华。二是要求学生用已经归纳的方法，鉴赏《秋兴》，旨在让学生学以致用。三是以作业引导探究。鉴赏杜甫《江汉》，并完成相关的情景式默写。