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明暗与立体的表现

教学设计

一、概述

本课题来源于人美版初二年级美术课本第6课，课题是“明暗与立体的表现”，该课题是“造型表现”学习领域的重要内容，学习了解明暗领域的重要内容，学习了解明暗的原理及规律运用形、色、明暗等美术语言，探究各种表现方法。

注重学生的观察能力、表现能力，创造能力，通过实践活动表达一定的感受和思想。体验到表现的愉悦和创造的快乐。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标

让学生了解明间色调形成的基本原理和规律，让学生通过实践掌握、表现明暗与立体造型的方法。

2、过程与方法目标

鼓励学生运用不同材料，不同方法，不同形式大胆创作出不同风格的作品。提高学生动手创新的能力。

3、情感态度和价值观目标

通过观察、学习、实践、了解明暗与立体表现的关系和素描艺术独特的艺术魅力，增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新，提高学生审美情趣。

三、学习者特征分析

通过平时对学生的观察、了解。从知识与技能上分析学生的学习情况，学生对新知识有强烈的求知欲望，思维比较活跃，但对明暗与立体的表现一课的印象不是很深。从过程与方法上分析，学生的动手能力还不是很强，观察物体容易被表面现象吸引而忘了物体内在的结构。但学生积极主动，喜欢尝试各种新材料。从情感态度上分析，学生对未知世界有探索的精神，通过老师耐心、热情的讲解，示范，发挥学生的主观能动性，提高学生动手创作的信心和审美情感。

四、教学策略选择与设计

本课题设计的基本理念重在学生活动的探索性，学生的观察、分析能力和实践、创新精神。引导学生要善于利用各种资源，如多媒体网络等。在教法上老师要作示范讲解，启发提问，激发学生的学习兴趣。在学法上，让学生积极思考，认真观察，探究学习，实践操作，分组讨论。

五、教学资源与工具设计

教学中主要利用多媒体展开教学，PPT教学课件演示。教学工具如几何石膏，手电筒，其它素描纸、墨汁、画板。

六、教学重点与难点

如何利用明暗色调表现物体的立体感，提高学生的观察、创新能力。

七、教学过程

对于明暗形成的原理及规律，由老师组织学生参与，把主动权交给学生，让学生探究分析，使学生更好理解物体的明暗与立体的表现。

1、欣赏导入：

老师：播放课件，出示范画、欣赏不同风格的素描作品，请学生说一说这些作品有什么特点。

学生：学生欣赏范画，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感的作用。

总结：这些作品都是用明暗造型的方法表现的物体。

2、讲授新课

（1）明暗色调形成的基本原理。

老师：利用手电筒照射几何石膏，让学生观察，物体在光的照射下有什么变化。

学生：学生观察光源照射下的物体，通过讨论分析，说出自己的观察感受。

总结：有体积的物体在光的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

（2）明暗变化的规律

老师：了解了明暗形成的基本原因后，下面，大家一起来探究明暗变化的一些规律。播放课件，提出问题：①光源的远近，强弱不同，明暗色调有什么不同。②物体离画者远近不同，明暗对比有什么变化。

学生：学生用手电筒照射物体，观察物体的明暗色调有什么变化。

总结：光线越远，物体明暗对比越弱，反之，光线越近，明暗对比越强物体离画者越近，明暗对比越强，也就是近实远虚。

（3）光与明暗的关系（三大面，五大调）

老师：利用课件和教具引导学生观察分析。

学生：观察、体会、加强学生对物体明暗认识与体验，学生思考后回答。

总结：在光的照射下，物体表现出现了不同的明度的色阶、概括为三大面，即黑、白、灰，进一步分析在亮部还有亮调子，次亮调子，在暗部有反光，次暗调子，明暗交界线，即五大调、三大面和五大调是物体立体感产生的原因。

（4）明暗与立体表现所使用的媒价出示课件

老师：简略介绍媒材的功用

①固体材料——铅笔

②液体材料——墨水

③辅助材料——纸笔等

学生：想一想还有什么材料

（5）明暗立体的表现技法

老师：a.示范作画、杯子、圆锥。

      b.播放课件不同技法表现不同的物体

      ①点、线、面②水墨③染④版画⑤拼贴等。说明不同材质不同方法表现明暗立体的效果。

学生：观察、思考、树立创新意识。想一想，还可以用什么方法表现物体的体积。

（6）实践活动

老师：对实践活动提出基本要求，鼓励学生大胆想象，尝试新技法，新材料。如：利用网络资源查找相关内容。用电脑创意表现。

学生：学生可以根据自己的想象完成一幅明暗立体的素描作品，还可以利用书上的图片、教室里的课本、笔，几何石膏等物体创作素描作品。

课堂小结：展示学生作业，进行作业讲评，学生互评。老师答疑解惑。