色彩与心理教学设计

1. 教材分析

课题《色彩与心理》是山东省四年制初级中学美术课木(试用木)第四册中的第十四课。《色彩与心埋》是节色彩基础课，本节课的色彩知识(包括色彩与环境、色彩的物理效应和色彩对人的生理和心理反应等)在整个学期中起着很大的作用。

1. 学情分析

在学习本课之前，学生已在十二、十三课中比较系统的学习了有关同类色、对比色以及色彩构成等方面的知识。这节课教材实际上是前两课内容的延伸，用实景照片、图表和色彩构成等手段较为全面的介绍了不同色彩对人类所产生的心理效应。教材首先以图片和图表的形武来向学生展示不同色彩能够产生具象和抽象的心理联想以及产生联想的原因，为讲解下面的知识打好基础，然后又以对比色环的方式阐述由于色相不同而使我们产生了暖色、冷色以及中间色等概念，同时阐明色彩的明度是决定色彩轻重感觉的重要因素。弄清楚以上问题以后，教材以高纯度和低纯度的八幅色彩构成让学生来直接感受由于纯度的不同所带给我们的不同心理联想。最后用八幅色彩构成作品来向大家揭示如何用色彩来表现我们的现实生活。

1. 学习任务分析

学习色彩知识特别是不同的色彩能够产生不同的心理联想，应该让学生获得大量的充分的直观感受，在教师结合现实生活的启发引导下，认识和领悟色彩产生联想的原因以及色彩联想在我们生活当中所起到的作用。那么，在实际应用中合理的运用色彩的心理联想特性，在作品中来表现个人对现实世界的心理感受，则是木课的难点。

重点:

认识和领悟色彩产生联想的原因以及色形联想在我们生活当中的作用。

难点:

合理运用色彩的心理联想特征，在作品中来表现个人对现实世界的心理感受。

教学目标: 1、通过学习培养学生的色彩情感和鉴赏能力。

      2、学会用色彩来表现生活。

1. 教法分析

美术课是视觉艺术课，学生美术知识和技能的学握要通过大量的感性认识和体验，同时要引导他们自觉的把看、想、说、连四方而巧妙的结合其目的才能达到。《色彩与心理》这一课更需要体现这一教学特征。 因此，我将采取如下的教学方法:

1.多媒体课件展示与分步达标有机结合的方法

虽然教材提供了比较好的图片和构成作品作为学生的感性材料，但是我还是要通过电脑课件依次展示多隔图片和构成画面，将直观教学和情景教学渗透到每一步达标过程当中，并把图像的转换、动感演示和文字切入与教师的分析、引导、启发优化组合，形成整体，使学生在“看”的过程当中将感性认识升华为理性认识。

2.将抽象的联想与现实生活联系起来帮助同学加深认识和理解

为了更加直观的帮助同学们对色彩的理解，我选择了一些现 实生活当中的实例(如肉店如何来吸引顾客、交通岗上的红绿灯等)加上适当的分析和提问，让学生带者问题去欣赏即锻炼了他们的分析能力又潜移默化的突出了色彩联想在生活当中的作用。

3.突出学生的主体地位加强教师的主导作用
  教学的目的是为了学生更好的掌握知识、应用知识，因此，在教学中我运用铰多的启发性的提问让学生主动的去分析蕴藏的知识点，在做作业是学生可以适当的讨论并可以根据需要自由的走动，使学生主动、愉快、自觉的学握知识，以达到教学目标。

1. 教学过程

（一）、引入

1、小测试

如果你是一只纯洁的蝴蝶，面对百花盛开，你想停在哪种颜色的花上？

A白色  B红色C黄色  D蓝色E橙色 F紫色G黑色

2、色彩的性格

各种色彩都有独特的性格

它们与人类的色彩生理、心理体验相联系，

从而使客观存在的色彩仿佛有了复杂的性格

• 白A胆子较小，脾气较硬，顽强，会隐藏自己的感情

• 红B豪爽、热心，但是有点自我为中心

• 黄C理性，喜欢思考，缺点是有点暴躁，  考虑事情三心二意

• 蓝D想法冷静、慎重有些害羞， 不会坚持己见，会隐藏自我感情。

• 橙E朝气蓬勃型的人，直爽，活泼，浪漫

• 紫F精力旺盛，对于艺术方面很敏锐，好恶分明，

        无法安于平凡的生活，是漫游格调的人

• 黑G最近或是常常感到心情很差，有些过分悲观

  （二）、新课讲解

  1、色彩与环境 ：

• 实验一：

     请两个人做一个实验，让其中一人进入红色系房间，让另外一人进入蓝色系房间。不给他们任何计时器，让他们凭感觉在一小时后从房间中出来。

  人的时间感会被周围的颜色扰乱

  结果：

  在红色系房间中的人在40~50分钟后便出来了，

  而蓝色系房间中的人在70~80分钟后还没有出来。

• 实验二：

  跟朋友一起聊天，你会约在哪儿？（展示图片）

  结果：快餐店不适合等人

  很多快餐店的装潢以桔黄色或红色为主，这两种颜色虽然有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用，但也会使人感觉时间漫长。如果在这样的环境中等人，会越来越烦躁。
      比较适合约会、等人的场所应该是那些色调偏冷的咖啡馆。

  2、色彩的物理效应

  （1） 温度感

  在色彩学中，把不同色相的色彩分为热色、冷色和温色，从红紫、红、橙、黄到黄绿色称为热色，以橙色最热。

  （2）距离感

  色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、凹进、远离的效果。

  （3） 重量感

  色彩的重量感主要取决于明度和纯度，明度和纯度高的显得轻。

  （4） 尺度感

  色彩对物体大小的作用，包括色相和明度两个因素。暖色和明度高的色彩具有扩散作用，因此物体显得大，而冷色和暗色则具有内聚作用，因此物体显得小。

  3、色彩对人的生理和心理反应

  色彩有着丰富的含义和象征，人们对不同的色彩表现出不同的好恶，这种心理反应，常常是因人们生活经验以及由色彩引起的联想造成的，此外也和人的年龄、性格、素养、民族、习惯分不开。

  色彩在心理上的物理效应，如冷热、远近、轻重、大小等；感情刺激，如兴奋、消沉、开朗、抑郁、动乱、镇静等；象征意象，如庄严、轻快、刚、柔、富丽、简朴等，被人们象魔法一样地用来创造心理空间，表现内心情绪，反映思想感情。

  （1）红色 

  太阳、火焰、热血等；感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、幸福等向上的倾向；原始、暴力、危险的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。红色明度低感觉是庄严、稳重、而又热情的色彩；含白的高明度粉红色，则有柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉，几乎成为女性的专用色彩。

  （2）蓝色

  蓝色象征着深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷、严谨。    蓝色就成为现代科学的象征色。它给人以冷静、沉思、智慧和征服自然的力量。 蓝与白不能引起食欲而只能表示寒冷，成为冷冻食品的标志色。 另外蓝色也代表忧郁与悲哀。 浅蓝色系明朗而富有青春朝气。   深蓝色系沉着、稳定，为中年人普遍喜爱的色彩。

  （3）黄色

      黄色有光明、辉煌、轻快、纯净、快乐、希望、智慧和明朗的个性，能引起富有酸性的食欲感。在相当长的历史时期，帝王与宗教传统上均以辉煌的黄色作服饰,所以黄色又给人以崇高、智慧、神密、华贵、威严和仁慈的感觉。负面联想：黄色轻薄、软弱、病态、不稳定、冷淡。淡黄色感觉平和、温柔；米黄色则是很好的休闲自然色；

  （4）橙色

      橙色是最温暖、响亮的色彩；感觉活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、幸福等；但也容易造成视觉疲劳，有疑惑、嫉妒、伪诈等消极倾向性表情。 

  （5）绿色

      绿色象征生命、青春、和平、安详、新鲜、健康、安全等，并作为农业、林业、畜牧业的象征色。黄绿、嫩绿、淡绿就象征着稚嫩、生长、青春与旺盛的生命力；艳绿、盛绿、浓绿，象征着茂盛、健壮与成熟，有着稳重、沉着、睿智等含义；灰绿、土绿、褐绿给人以成熟、老练、深沉的感觉，是人们广泛选用及军、警规定的服色。 

  （6）紫色

      紫色神秘，给人印象深刻。紫色淡化时，给人以高贵、优越、幽雅之感。紫色深化时，给人以消极，流动、不安、伤痛、疾病、不祥之感。在商业设计用色中，紫色也受到相当的限制，除了和女性有关的商品或企业形象之外，其他类的设计不常采用为主色。

  （7）白色

      白色是光明的象征色。白色明亮、洁净、纯真、畅快、雅致与纯洁。白色又可能产生单调、恐惧和悲哀、空虚飘忽之感。引起食欲的色中不应没有白色，因为它表示清洁可口。在商业设计中，白色具有高级，科技的意象。白色是永远流行的主要色，可以和任何颜色作搭配，在它的衬托下，其他色彩会显得更鲜丽、更明朗。

  （8）黑色

       无光对人们的心理影响可分为两大类：首先是消极类，阴森、恐怖、烦恼、忧伤、消极、沉睡、悲痛，甚至死亡等印象。其次是积极类，具有休息、安静、深思、坚持、高档、严肃、庄重、坚毅。黑色与其它色彩组合时，属于极好的衬托色，可以充分显示它色的光感与色感。黑白组合，光感最强，最朴素、最分明。

  （三）、课堂小结：

  色彩不仅仅带来的是视觉上的感受，人类是情绪化的生物，能感觉到色彩，并且不同色彩带来的情感体验完全不同。愤怒的黑色，初生的绿色，冰冷的蓝色，还有我们的金色回忆。色彩能唤起我们的回忆，例如橙色的日落和清冷的蓝色早晨，绿色象征着生长，红色则充满活力。所以，试着用色彩去表达属于你的世界吧。

  （四）、布置作业

  思考题

• 为什么快餐店不适合等人？

• 为什么保险柜多为黑色？

• 为什么冰箱多为白色？

• 为什么蓝色汽车的事故率最高？

• 为什么被子多为白色和淡蓝色？

• 什么颜色让你容易入睡？

• 什么颜色又能让你保持清醒?

1. 教学反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本知识上，脱离了的生活实际，脱离了学生的情感思维，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

美术教学，既要重视学生对艺术的感受，表现和创造力的培养，还要重视美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，  让学生在活动，  在玩中学，  让学生围绕目标自主选择内容，材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学。