《前滚翻》通川区西罡学校  胡晓力

根据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样，合理有效地教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情、浓厚的兴趣，积极主动地完成教学目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。

老师这节课以学生为主体，充分发挥学生的主体，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育，采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，老师首先通过游戏，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。

这节课，老师结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作、教师讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果，学生在展示中，通过自评、互评、教师参评的综合评价方法。

老师的课堂教学采用灵活多样，合理有效的教学方法，激发学生学习锻炼的兴趣。在教学中始终坚持以学生为主体，构建和谐高效的课堂教学，学生的学与教师的教交融在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织的井然有序。老师在教学中充满了激情，充分展示了作为一名体育教师应有的精神风貌，学生受到了他的感染，在课堂上一个个是生龙活虎，朝气蓬勃，较好地完成了本节课的教学目标。

1.老师的课堂教学组织能力是较强的。从学生整队开始上课后，老师的队伍调动进入练习场地，以及老师在进行游戏场地的布置时要求学生按顺序把体操垫一个个摆放好，课堂教学中学生在崔老师的语言引导下做的很好，游戏场地摆放的整整齐齐，学生在崔老师事先安排的场地内开心的游戏，体验着成功带来的喜悦，学生的自信心以及身体素质等各方面得到增强。

2.老师的课堂教学方法灵活多样。例如：在学习前滚翻技术动作中，崔教师首先提问引导学生观察教师的示范动作，然后和同学们总结归纳出前滚翻的几个步骤，并且把这几个步骤按照节拍固定下来，然后组织大家齐练。教师巡视中发现了做的较好的学生于是采用个别展示的方法，激励其他同学的学习积极性，并把巡视中发现的学生错误动作指出来，学生再自由练习，这样循序渐进，强化正确动作在学生头脑中的印象，巩固了技术动作，提高了教学质量。

3.老师是一个有激情的体育老师，他用他的激情感染着学生，使他的学生在课堂上一个个精神抖擞，培养了学生活泼、健康、开朗的优良品质。课堂上崔老师的口令喊得铿锵有力，语言抑扬顿挫，清清楚楚，明明白白，学生听老师讲的清楚、明了，自然就能按照老师的要求把动作做得到位、成功了。

新课标下的运动技能教学，就是需要我们教师即基于教材又超越

教材，让学生的生活实践经验和教材知识相互融合深入到教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让学生“真动起来”，让学生的身心都得到全面的发展。