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浓郁的民俗文化
              万源市第三中学：袁静

一、 教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中地理七年级下册第一章第六课节的内容，这是在学习了四川地域文化的基础上，对传统民俗文化的进一步深入和拓展，自古以来，四川物产丰富，文化斑斓。有数不尽的风景，麻辣鲜香的美食、精彩的川剧表演、悠闲快活的茶馆文化、浓郁的民族风情，这些四川的元素构成了浓郁独特的地方风貌，闪烁着悠久蜀文化的熠熠光彩，本文通过介绍4个方面的典型民俗文化，让同学们能感受到家乡的美，从而更加热爱家乡文化，热爱生活。同时我们也感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。鉴于这种认识，我认为，本节课有着广泛的实际应用。

2、学情分析

七年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对生活中出现的新鲜事物有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，民俗文化以其多样的形式和丰富的内容更能激发学生的兴趣，但学生缺乏深刻认识理解民俗文化的机会，更不知道如何鉴别民俗文化，需要教师指导。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：通过了解四川浓郁的民俗文化，增强学生更加热爱家乡、建设家乡的高尚情感。难点确定为：增强学生更加热爱家乡、建设家乡的高尚情感。

二、 教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将这三个目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

1.让学生了解四川浓郁的民俗文化，指导学生通过多种渠道搜集相关资料，培养学生手机整理图文资料的能力。

2. 通过认识不同形式的民俗文化，培养学生 观察分析、类比归纳的探究  能力，对不同的美有欣赏鉴赏能力。

3.  通过主动探究，合作交流，形成对待民俗文化的正确态度，成为民俗文化自觉的传承者和享用者。同时培养学生独立思考，动手演示等能力。

三、 教学方法分析

在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及动手操作的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，，倡导学生主动参与教学活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对民俗文化的认识。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1) 设置情境，身临其境

运用多媒体展示不同类型四川民俗文化的图片，让学生有一个感官认知。从，川剧、川菜、川茶以及四川民俗风情四个板块，让学生仿佛置身于一幅具有四川风味的优美画卷，

(2)层层推进

在课堂上，我们将看到川剧艺术，俗话说“蜀戏冠天下”，古老的川剧艺术，让学生去感受变脸、吐火、滚灯的神奇；也有学生非常感兴趣的川菜，川菜是中国的四大菜系，那一道道美味佳肴，无不让我们垂涎三尺，说不定在课堂上，还有做川菜的高手；还有四川的茶文化，茶馆文化，想象着走进那一间间茶馆，泡上一杯香喷喷的盖碗茶，品着爽口的干果，摆着天南海北的龙门阵，看着茶艺师傅带来的绝活表演，绝对是最独特最休闲的放松方式；在四川还有很多少数民族，他们的民俗风情也给四川增添了一道靓丽的风景线：羌历年、彝族火把节、古老的康巴文化等，整个一堂课从浓浓的四川风味开始，黑板上展示着川剧绝活，川剧脸谱，四川美食，盖碗茶长嘴茶壶，少数民族风情，40分钟的时间，让学生无时无刻感受到到四川的美，四川的奇。

（3）情境体验

课堂上大量使用生活中的元素，大大丰富了我们的教材内容，让学生自己体会跟感受到文化的氛围，让学生在课堂上有话可说，有话想说，作为地方教材，更重要的培养学生情感态度价值观，更注重学生对课堂的参与，对我们课堂的体验，比如说，在课堂上让学生自己动手画川剧脸谱，说一说自己做过的川菜，谈一谈茶馆的特点，让学生正真参与到课堂，给学生充分的时间和空间，给他们一个展示自己的舞台，拉近他们与教材的距离，让学生感受到家乡的美，热爱家乡，

（4）提高认识，

学习民俗文化不仅仅是感受家乡美，还要热爱生活，给学生传达一种乐观积极向上的生活态度，让他们感受到我们的生活是丰富多彩的。好的一堂课应该让学生感受到意犹未尽，课堂有延伸，思想有延伸，有了前面的铺垫，很自然的就会为我们今天四川的民俗现状感到担忧，我们每一个四川人都应该为保护我们的四川民俗文化做一份贡献，做一份努力，学生也只有正真接触了、了解了、喜欢上了这些四川的民俗，才有真正有责任感，担当感。

(5) 小结归纳，拓展深化

①  通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

②  通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③  通过本节课的学习，你掌握了哪些学习的方法？

(6) 布置作业，提高升华

总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

课后学生可以查阅相关资料搜集有关四川的名茶、名山、名人，增长见识

有关四川的名茶、名山、名人，整长见识。

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。

五，教学反思

1、注重将学科知识与生活主题相结合。把教学内容与四川的民俗文化联系，培养学生热爱民俗文化的同时，也关注身边的家乡文化，真正体现“文化”与“生活”结合。

2、重视课程评价制度。通过设计学习评价，更注重学生的综合素质培养，提高学生自我教育的能力。如学生在课后有了很多思考，自己做为四川人应该怎样汲取传统民俗文化的力量？我该为四川民俗文化的发展做些什么？等等。

3、这节课对我提出了更高要求，我必须加强自身文化素质，文化修养，才能更好地把握这节课，以后争取做到更好。