揭开货币的神秘面纱教学设计

作者：张婷婷

万源市第三中学

一：教学者分析：

1学习者一般特征分析：

高一学生已经具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，已经初步形成了自己的世界观，人生观，因此我们在讲解货币时要注重对学习者金钱观，人生价值观的塑造和培养。

2：学习需要分析

我们每个人每天都在和货币打交道，每天都在进行商品的购买和消费，因此，弄清商品和货币的关系，知道货币的真正含义，了解货币和纸币之间的关系，对于当代中学生了解我国当前货币政策，参与经济活动，树立正确的金钱观有着非常重大的意义。

二：教学内容分析：

第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无‘币’之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。谈货币，离不开商品，这一课还点击了商品和商品的价格等名词。在教学中，引导学生在分析现象、亲历现象中，揭开货币的神秘面纱。

三：教学目标分析

（一）知识目标：

1通过教学使学生识记的知识：

◆货币的本质是一般等价物

◆货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段

 2通过教学使学生理解的知识：

      ◆物物交换的困难与货币产生的必然性

      ◆价格是价值的货币表现

      ◆商品流通与物物交换的区别

  3通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：

联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。

 （二）能力目标：

       培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

  （三）情感、态度、价值观目标：

       通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

(四)、教学难点：

    货币的本质

(五)教学重点：

    1、商品的含义

    2、货币的两种基本职能

(六)、教学方法：

    实物、趣闻导入法、讨论法、讲授法等

(七)、教学过程：

（一）、走进新课：  第一课时

       （展示100元的人民币）一张薄薄的纸片，造价不超过3毛钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开它的神秘面纱。

（二）、导进新课：

1、货币的本质

（1）商品

想想议议商品是一个耳熟能详的名词。红萝卜、绿西瓜是商品，小汽车、小手机、小鼠标也都是商品，它们形形色色，各不相同，为什么都称为商品？是不是在各个不同的表面上有一些共同的特征？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？

在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品

学生讨论，得出作为商品，必须具备的两个条件：a、必须是劳动产品；b必须用于交换。

商品的含义：用于交换的劳动产品。

学生思考：1自然界的空气

          2母亲为你织的毛衣？

          3、雪山上待售的氧气

4 朋友送的礼物

5        回收的啤酒瓶

 （2）商品的基本属性

商品是用于交换的劳动产品，商品的基本属性有①价值(耗费了人类的劳动) ，②使用价值（有用性）。商品是价值和使用价值的统一体

判断：①、凡是商品一定有价值

②、有价值的一定是商品

③、凡是商品一定有使用价值

④、有使用价值的一定是商品

2：货币的产生

教师讲解：货币产生的四个阶段：

商品和货币关系非常密切，看起来似乎是一对孪生兄弟，但其实，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品发展到一定阶段的产物。

在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少（偶然的物物交换）

随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大。（扩大的物物交换）

学生思考、讨论交流：

在这一交换过程中会遇到哪些困难？

教师引导：比如假设我们现在就处在原始社会时期，我牵了一头牛到市场上，想换回一些食品和工具，会碰到的困难：

a、我本来想要大米和斧头，但市场上可能暂时没有；

b、市场上有大米又有斧头，但别人不要我的牛；

c、市场上既有大米又有斧头，但他们都想要我的牛，我没办法将一头活牛进行分割。

为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西（一般等价物）。

在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易容易污染破碎，下带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。（货币）

（1）货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。

     货币的本质：一般等价物

   注意：包含三层含义：a、货币是一般等价物；b、只有商品才有资格充当货币；c、充当货币的商品是从成千上万种商品中分离出来的。

（2）、货币的基本职能（作用）

①价值尺度：货币作为表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。

原因：货币本身是商品，具有价值。

由于商品的价值比较抽象，所以必须用货币加以衡量

价格：通过一定数量的货币表现出来的商品的价值。

价格是价值的货币表现，如某件商品值50元。

注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币（如一台电脑5000元，商家卖电脑时不需要将5000元的现金放在旁边，只需要用数字标明即可）

②流通手段

贝壳易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛（过渡）我们先来解决两个基本概念，a、货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。b、以货币为媒介的商品交换。叫商品流通。，

物物交换  W—W

商品流通 W—G—W
 

商品交换的形式

   （比较） 

A、   商品流通有货币作为媒介，物物交换没有（物物交换在货币产生前就存在，商品流通在货币产生后出现）。

B、   物物交换买卖同时进行，双方满意即可成交；商品流通买卖在时间和空间上都是分离的。

注意：货币在执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。（如买电脑时必须支付5000院现金，而不能只告诉商家一声）。

合作探究：

教师提出探究问题：“商品----货币----商品”的流通过程中，“商品----货币”是卖的阶段，“货币----商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃。现实生活中经常发生卖难的问题，如种粮农民的卖粮难、果农卖果难、养殖户卖牛奶难……大家就卖难的问题发表意见。

学生活动：认真活动，发表见解

教师总结：商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。

补充、拓展：商品生产者的商品卖不出，就不能生存和发展下去，就会亏本，这是市场的要求，商品生产者要有这种市场意识；商品生产者要生产质量好的商品，这是诚实信用的要求，商品生产者要有这种诚信意识。

③货币的其它职能

  引导学生阅读教材第7页相关链接，了解货币的其它三种职能

藏手段：货币推出流通领域，当作社会财富的代表被保存起来。（如你在乡下田间挖到一坛子黄金。）

支付手段：随商品赊帐买卖的产生而出现。（如银行付存款利息给你）

世界货币：货币推出国内时常，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移。（如在国外购买了一台笔记本电脑）

课堂小结：既要漂亮，又要潇洒，两全其美是对一般等价物的要求。作为一般等价物，应有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特征。金、银天生具有这些特征，最适宜充当一般等价物。金银固定充当一般等价物就是货币。货币的本质是一般等价物。神奇的货币具有神奇的作用，神奇的货币还有多变的形式。

第二课时：纸币

一：纸币的产生

1:必要性  工业革命以来生产迅猛发展，致使同一时期金属货币供应量严重不足，导致流通不畅，这就使得必须用另一适合物品代替金银充当货币

2：必然性  金属货币由最初的金银条块流通到出现了具有一定形状，重量，成色和面额的铸币，然而金属货币的制作，携带和使用任然不够方便，随着商品交换的日益频繁，金属货币必然会被另一更便于商品交换的物品取代。

3:优越性  更利于保管，携带和使用，更能促进商品经济的发展

二：纸币的含义

1含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号,比如中国大陆的人民币，美国的美元，英国的英镑等。

2纸币与货币的区别

纸币是价值符号，其本身的价值可以忽略不计，只代表一定数量的价值

货币是商品，其本身具有内在的价值

纸币不能代替货币执行价值尺度职能,只是代替金属货币执行流通手段职能.

3：纸币的发行量

国家有权发行纸币，但能不能任意发行，必须要以流通中所需要的货币量为限度。如果发行过多就会引起通货膨胀，如果过少则会引起通货紧缩

4：通货膨胀和通货紧缩

•        通货膨胀含义; 是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一

•        通货紧缩含义：

•        经济运行中出现的物价总水平在较长时间内持续下降的经济现象。表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。

比较通货膨胀和通货紧缩

课堂小结：本框着重介绍了货币的产生，本质和职能，纸币的含义和优点，流通中实际所需要的货币量以及通货膨胀和通货紧缩。通过本框的学习，必须把握经济发展与货币的产生及演变的关系，理解和掌握货币的有关知识，学会正确地对待货币。