《三峡》群文阅读教学设计

万源市职业高级中学   秦雄

一、教材分析：

《三峡》是人教版初中语文八年级上册的一篇游记散文。作者抓住了景物的特点，以凝炼生动的笔墨，描绘了三峡的壮丽景色，表达了对三峡的赞美和热爱之情。古往今来，有很多文人墨客喜爱三峡，并留下许多千古传诵的名篇。因此，学生在学习此文的基础上，再让他们阅读一些描写三峡风光的诗词、文章，让他们进行比较、欣赏，可以加深学生对三峡的印象，激发学生对三峡的热爱之情，开阔学生的视野，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容：《三峡》、《早发白帝城》、《登高》、《长江三日》

二、教学目标:

 1．有感情地朗读并背诵《三峡》、《早发白帝城》、《登高》、《长江三日》。

2．理解《三峡》、《早发白帝城》、《登高》、《长江三日》这几首诗歌的内容，把握三峡景物特征，体会作者情感。

3. 通过阅读、比较、欣赏，能找出这几首诗的一些共同之处以及不同点，提高学生的阅读理解能力。

三、教学重难点：

1. 理解《三峡》、《早发白帝城》、《登高》、《长江三日》的内容，把握三峡景物特征，体会作者情感。

 2. 通过阅读、比较，能找出这些篇目的共同之处及不同点，提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备：

1．给学生印发本节课需要习的文本资料。

2．教师准备好相关的PPT课件。

五、教学过程：

（一）复习引入

师：今天我们继续学习《三峡》一课（板书课题），先检查一下同学们上节课的学习情况.(ppt出示复习检测题）

（二）朗读课文《三峡》，理解课文内容，把握景物特征，体会作者情感。

1．请同学们认真阅读课文，边读边思考，课文每一段分别描写了那些景物，这些景物有何特征？（填写ppt出示的表格）

2．引导学生思考讨论：三峡之美，美在何处？或者说：三峡的美是一种什么样的美？(见板书小结)

3．指导学生朗读，读出对三峡的热爱和赞美之情。

第一段：语气稍高昂，语速中，读出山的高峻。

第二段：语速加快，读出江水日行千里的奔放美。

第三段：语气舒缓，语速稍慢。读出三峡的清幽美。

第四段：语气稍低沉，语速稍慢。读出三峡秋天高猿长啸的悲凉气氛。

听录音范读，个别读，自由朗读。

（三）阅读诗歌《早发白帝城》、《登高》及散文《长江三日》节选段落。

1．李白的古诗《早发白帝城》诗歌的内容与《三峡》那些句子相照应？

2．杜甫诗歌《登高》描写了那个地方，那个季节的景物？诗歌表达了作者什么样的感情？

引导学生抓关键词理解诗歌：通过“落木”“悲秋”把握季节，通过“长江”把握地点，通过“哀”“悲”“作客”“潦倒”等词语体会作者情感。

3．《长江三日》节选这段文字描写了三峡的那些景物，有何特点？表达了作者怎样的感情？

4．阅读比较《三峡》、《早发白帝城》、《登高》、《长江三日》这四篇文本的异同。（引导学生从体裁、内容、思想情感等方面加以比较。）

相同点：

1．从内容上看都描写了三峡的优美景色，除《早发白帝城》外，都描写了三峡秋天的景物，四篇文本都写出了江水的湍急和山的连绵高峻。

2．都通过对三峡景物的描绘来抒发自己的感情。

不同点：

1．体裁不同，《早发白帝城》、《登高》是诗歌，《三峡》、《长江三日》是散文。

2．抒发的感情不同。《早发白帝城》抒发了作者轻松愉悦之情；《登高》抒发了作者客居他乡年老多病的悲哀之情，《三峡》和《长江三日》抒发了作者对三峡的热爱和赞美之情。

（四）总结

同学们，三峡的奇山异水，三峡的旖旎风光，自古以来就吸引了无数文人墨客，他们喜爱三峡，赞美三峡，并留下了无数千古传诵的诗篇。今天的三峡，我们国家在这里修建了世界上最大的水利枢纽工程，更加雄伟壮丽，同学们有机会的话可以亲自去游览一下三峡，欣赏三峡之美。

（五）布置作业

   1．朗读并背诵《三峡》、《早发白帝城》、《登高》、《长江三日》节选部分。

   2．课外收集古今文人墨客描写三峡的文章、诗词。

推荐目录：

1．          毛泽东《水调歌头 游泳》

2．          刘白羽 《长江三日》

3．  李白 《渡荆门送别》

板书设计：

                 三   峡

  山      隐天蔽日    高峻美

          沿溯阻绝    奔放美

  水      清荣峻茂    清幽美

          林寒涧肃    凄婉美