在计算机教学的义务--加强未成年中小学生思想品德教育

从目前计算机犯罪事例来看，犯罪分子大多是知识层次高，熟悉计算机系统年轻一代。所以对学生的思想品德教育，不再只是班主任的工作，也不再只是政治老师的专利，而且也突破了学校对学生的思想品德教育的传统模式方法。作为计算机教师不能只抓教学而忽视对学生的思想品德教育，在信息技术教育中渗透未成年人的思想品德教育、心理健康教育就越来越显得重要。

如何在信息技术教学中进行思想品德教育呢?

一、养成良好的计算机使用习惯和树立责任意识

不少信息技术课教师深感在信息技术课程教学活动中，学生纪律不好。尤其是学生在实践操作课中，有的随意删除他人文件和计算机系统软件资源；有的时常录入一些不尊重他人或不健康的内容；有的在机房乱扔果皮纸屑和零食袋，机房环境卫生很难保持；有的甚至取走鼠标滚球、损坏鼠标和键盘。学科教学秩序、环境卫生、设备资源难于管理与维护，这与不少信息技术课教师认为对学生进行德育教育是思想品德课教师和班主任的事，与自己所教的学科无关，在学科教学中忽视了渗透思想品德教育有着非常重要的关系。其实作为一个优秀的信息技术老师，应结合课堂常规进行思想品德教育。在每个学期初的第一、二堂课，我都抽出必要的课堂时间,向学生提出一些常规要求，一定要让学生明确，在课堂里、特别是在机房时该做什么不该做什么,而做为教师更是要身作则。例如，告诉学生进机房前一定要先穿好鞋套；不准迟到、不准早退，要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机。

特别是做到每节课上课时固定座位，上下课形成检查制度……通过这些常规措施在课堂教学中的贯彻落实，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥、爱护设备的良好习惯。

二、树立文明健康的网络风气

今天互联网已经成为未成年人学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能和休闲娱乐的巨大平台。面对网络时代，广大未成年网民人数迅速上升。据中国互联网信息中心的统计结果显示，目前我国网民中，18岁以下的少年占到24%。这个数字表明，目前我国已形成了一个具有共同特征的未成年人网民群体，成为网络用户中的重要群体。

互联网作为一把双刃剑，在极大地促进人类社会进步的同时，也给未成年人成长带来了许多负面影响。在互联网上刊登的大量反动性、煽动性、黄色、暴力和低级庸俗的内容对未成人身心健康造成了不良影响；非法人员利用上网聊天的机会寻找目标实施诈骗、抢劫、强奸等犯罪活动；未成人自控力较差，沉迷于网上聊天、玩游戏、浏览不健康网页等，容易造成人格的不健全。

所以如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害，成了所有计算机教师当前所面临的艰巨任务。

在学习网络之前，必须对学生进行全面的思想品德教育，树立爱国主义、集体主义、社会主义的信息道德观；使学生能在信息活动中自觉担负起维护国家安全、国家统一、民族团结、弘扬中华民族优秀文化传统的神圣职责；培养学生鉴别与抵制不良信息的能力，提高学生判断是非、善恶、美丑的能力，使学生能自觉选择正确信息，抵制黄色信息、反动信息、封建迷信信息以及各种低俗、下流的垃圾信息的侵害，让学生自觉意识到维护信息活动正常秩序是每一个公民应尽的责任与义务。

三、明确学习动机，正确来对待游戏的问题

其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。但在实际教学中，发现学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。计算机知识学得不怎么样，但谈论起游戏来却眉飞色舞，如数家珍，甚至沉迷于“网吧”中。但我们不能否认有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力、探究能力等有一定的帮助，但如果把电脑游戏视作计算机的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合学生玩，因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机也是信息技术老师要重视的教学计划中的一个环节。

在对学生思想品德的同时，如何在信息技术教学中任何对学生进行心理健康教育？

这里不去探讨良好的心理对学习的巨大作用，而是就学生在纷繁复杂的网络世界里如何辨别是非，培养良好的健康心理。

一、注重现实，强化心理健康教育

在今天这个信息高速化的时代，正面的、负面的信息都会不断的、快速的传播到各个角落。现今的青少年学生不再是一心只读圣贤书。但由于青少年身心发展的特殊性及他们涉世未深，他们并不能或不完全去排除一些负面信息的影响，被一些社会不良风气感染，在其心理发展过程中产生不利影响。如：很多青少年学生被网络作品中的一些负面信息影响，养成了吸烟、喝酒、借酒消愁、打架、暴力的不良习惯。当他们在现实生活中遇到挫折时，他们就通过吸烟、喝酒，企图排解烦恼，或在现实生活中遇到一些小事而与别人有所争吵时，动不动就是暴力手段去解决。甚至有很多案例表明，有些青少年平时不是父母的宝贝，就是大家公认的好孩子，但是他们一旦遇到问题时，抢劫、杀人……行为令人匪夷所思。所以对青少年进行心理健康教育，有利于教育他们如何面对现实，适应社会，提高鉴别能力，以免在人生的道路上误入歧途。

二、利用工具，主动学习

信息技术教育的目的是为了让学生掌握学习的工具，学会提取信息，分析信息和利用信息，但如果过份依赖就成为工具的奴隶。我们的教育要让他们成为工具的主人，为此，在学习中训练培养学生这一品质，不仅是本学科的要求，同时也会对其它学科的学习带来益处。实际上，学生计算机教学内容并不是单一的，其中涉及了语文、数学、英语、等学科的知识在内，学生可以通过对计算机知识的学习，融会贯通，从而带动其它学科的学习兴趣。所以在教学活动中，要求学生做的是寻找解决问题的方法，如果在这学生在学习碰到什么问题，老师并不直接告诉他要怎样做，而是引导他好好想一想，在已经学习过的环节中，有什么方法可以解决这个问题的。

三、学会正确判别虚拟与现实、是与非

其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。但在实际教学中，却对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力，判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合学生玩，里面杀人防火、偷盗抢窃就是家常便饭。因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机成了我在制订教学计划中的一个重要环节。学生们往往被游戏中刺激的效果，精美的画面所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识，所以首先我明确表示自己不反对同学们在学习之余玩一些有益的电脑游戏，放松身心。目前我们还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。并且我们的认识世界、辨别是非的能力还没有成熟、很容易被很多商业化的、甚至是一些不法分子所开发的游戏误导，分不清虚拟与现实，是与非而误入歧途。我还特别向学生介绍了一些有益的游戏，让学生在玩中“学”，在玩中“想”。同时为了让学生更好地认识计算机的功能，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，它在各行各业里都发挥了具大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机的技术，更好地运用计算机为我们服务。并使鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。

四、文明健康使用互联网资源

对于现在相当流行的互联网，也有不少学生他们都有自己的邮箱，甚至主页，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，进行讨论、发言，认识互联网的具大作用，让他们知到为什么要上网，上网可以帮我们解决什么问题；然后，让学生了解一些网络活动中的不良现象，例如通过平时与学生的交流，我发现有的学生上网时沉迷在聊天室里，东扯西聊；有的学生通常没有什么目的，上网就是瞎逛，喜欢浏览一些未经证实的消息并到处散播，无聊时甚至在聊天室内恶语攻击别人。我把这些现象提出来让大家思考，这些现象表面上没有直接损害别人的利益，但到底对我们有没有害处呢？通过他们的讨论，得出初步的结论，让大家认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，但是，对于其中一些糟粕要学会加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德，知道为什么而用，既不能把自己关在一个虚幻的世界里，更不能为所欲为，经过教育，学生们认识到自己在使用网络中的偏差，开始学习思考“为何用？怎样用？”的问题了。

  加强学生的心理健康教育，提高学生的社会适应能力和忍受挫折，提高承受能力，有利与保持自身个性的完整和心理平衡。当今世界提倡“以人为本”，对人的关怀更是当今社会的主题。关注人类特别是祖国未来的青少年的心理健康是促进青少年自身发展的需要和社会发展的需求，有着非常重要的意义。