《世界文化的多样性》
万源四中  陈梅
一、教学目标
1、知识目标：
  了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值
2、能力目标；
（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
二、教学重点
民族文化的多样性
三、教学难点
尊重文化多样性必然性
四、教学方法
  通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力,激活学生探究文化多样性的兴趣,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。
五、课时安排  1课时
六、教学过程
引入：展示各国体育项目、标志性的建筑
以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
（一）异彩纷呈，交相煇映
说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？
（故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。
泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。）
1、民族节日
  各国文化的多样性体现在民族节日上，展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。
说一说：如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯， 几乎跟春节平起平坐”这种现象？
（学生各抒己见）
引用网上的评论：
（1）节日的本质就是一种玩与记忆的约定！中国人有中国人的约定，洋人有洋人的约定。中国人过洋人的节，实在有些变种的感觉。
（2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞，中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞，就是自己兴奋的圣诞。 
（3）为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。
民族节日：民族文化的集中展示，民族情感的集中表达，而文化遗产：民族历史文化成就的重要标志。
2、文化遗产
展示：我国的部分文化遗产
强调文化遗产的重要性（课本30页第一段，增加一点：文化遗产具有不可再生性），应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。
（二）透视文化的多样性
1、文化多样性的界定
我们所说的文化多样性主要是指民族文化的多样性。
2、文化多样性的内容
多种多样的语言文字；深邃超世的宗教信仰；形形色色的礼仪禁忌；异彩纷呈的文学艺术；鲜明独特的思想理论
展示不同国家比较典型的歌曲
3、文化多样性的原因
政治、经济、历史、地理
思考1：
如何理解文化既是民族的，又是世界的？
（从文化具有共性与个性的角度分析）
思考2：
有人认为，当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深，世界各国文化应该趋向统一，而不应再保留什么多样性。请分析这一观点。
（因为文化是民族的，必然也是多样的，同时，这道题还要回答对待文化多样性的态度）
（三）尊重文化的多样性
展示：各界奥运会的会徽，说明其中蕴涵的民族文化
（1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志，那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。
（2）悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义：蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩，红色代表内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性。
（3）雅典奥运会——在古代奥运会上,橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色
（4）北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。
1、对待文化多样性的态度：
既要认同本民族的文化又要尊重其他民族文化
2、尊重文化多样性的必要性
（1）发展本民族文化的内在要求
如孔子的“仁爱”、孟子的“舍生取义”思想成为现今宽恕、节俭、礼让的传统美德，成为华夏民族生存与发展的精神根基。
（2）实现世界文化繁荣的必然要求
各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
3、尊重文化多样性的原则：
在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则
设问：“平等”是否等同于“不分你我”（尊重差异，理解个性，和平相处）
七、板书设计：
民族节日
异彩纷呈，交相辉映
文化遗产
世界文化多样性的概念
文化 透视文化多样性 文化多样性的内容
文化多样性的原因
 对待文化多样性的态度
尊重文化多样性  尊重文化多样性的必要性
尊重文化多样性的原则
八、课时小结：
9、教学反思
  多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。