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作业标题 :研修终结成果 作业周期 : 2019-01-082019-02-16

作业要求 :

内容:

通过选修课程,研修学习和教学实践,提交一篇你认为好的教学案例或者教学课件(PPT)。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。)

3.请在作业截止日之前提交。


发布者 :项目组

研修终结成果

提交者:学员罗元文    所属单位:万源市长坝学校    提交时间: 2019-01-09 17:15:45    浏览数( 0 ) 【举报】

《小数的意义》教案

教学目标:1、了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。


2、明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位,以及它们之间的进率。


3、培养学生观察、分析、推理、迁移的能力。


教学重、难点:理解和掌握分数与小数间的关系。


教学过程:


一、 情境导入


出示两根绳子,让孩子们估一估、测一测它们的长度。


二、 动手操作、初步感知


(一)小数的产生


1、小组合作测量绳子的长度,要求用米做单位。


引出:在测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数表示。


2、汇报生活中见到的小数。


师:你们真了不起,老师也收集了几个小数,咱们开火车读一读:


A、500g瘦肉陷8.5元,我的50米赛跑成绩是7.88秒


B、我的身高1.41米,我的体重39.4千克


C、你的体温38.2℃,房间面积8.5米2


那么对于小数你都有哪些了解呢?


今天,我们继续来研究有关小数的知识——小数的意义


(二)探究小数的意义


1. 探究0.1的意义


将1米平均分成10份。


1份是多长? 1分米应该等于几米呢?


小组合作:①交流前置性作业第2题


      ②说说为什么这样表示。


(学生交流、汇报)


现在谁能完整地说说0.1米的含义?


生:把1米平均分成10份,取其中的1份。


拓展:如果这根米尺代表1元钱,那么他的0.1代表什么?


  如果这根米尺代表1角钱,那么他的0.1代表什么?


探究:1里面有几个0.1。


(共同探究汇报)


小组合作讨论:①其中3份是几分米,用分数和小数怎么表示?7份呢?


②观察填写的分数及对应小数你能发现什么?


小结:一位小数表示十分之几。


2、探究0.01及0.001的意义


将1米平均分成100份、1000份。


每份又代表多长呢?用米做单位又怎样表示呢?现在继续观察米尺。


小组交流讨论:①前置性作业3、4题。


②完成例1后半部分


③观察例1的分数和对应小数你能找出它们之间的联系吗?


仿照0.1米说说0.01米和0.001米的含义。


(生汇报、补充)


师:谁能用简短的话概括分数与小数之间的联系?


小结:一位小数代表十分之几,两位小数代表百分之几,三位小数代表千分之几……。也就是说分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。


练习:33页做一做


(三)计数单位及进率


1、回忆迁移:整数的计数单位和分数的计数单位分别是什么?


(生汇报)


小数的计数单位是什么?谁来汇报你的预习结果?


想一想:小数与分数的计数单位有什么相同点和不同点?


2、继续回忆:分数每相邻两个计数单位间的进率是多少?


讨论:能不能根据分数间的进率找到小数间的进率呢?




(生汇报)


谁能用一句话概括屏幕上相邻单位的进率呢?


小结:每相邻两个计数单位之间的进率都是10


练习:33.333这里的3分别代表多少?


三、练习检测


1、回顾知识结构,让孩子自己了解本节课的知识掌握情况。


2、做检测卡。

老师评语

评语时间 :2019-01-13 19:06:56

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