小班语言领域《三只羊》说课稿

万源市白沙文教示范幼儿园-邓红霞

各位评委老师好， 我说课的题目是小班语言文学活动《三只羊》，我将从设计意图、幼儿情况分析、活动目标、重难点、活动准备、教学法以及活动过程、活动延伸八个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、设计意图

幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《三只羊》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的羊为主要角色，讲述了三只羊智斗大灰狼的故事，特别是小羊和中羊被大灰狼吓得狼狈逃跑后，在大羊的帮助下，团结起来，分工合作，共同战胜大灰狼的情节，深受幼儿喜爱。现在独生子女和留守儿童较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育方法，即“让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”

二、 幼儿情况分析

        以小班幼儿为活动对象开展本次活动， 3-4岁的幼儿，语言发展的特点表现为—发音能力迅速加强，词汇掌握的数量、范围不断增加，语言中仍以简单句为主，随着修饰语的逐渐增加，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来。《三只羊》这个故事，情节生动，语言简洁—以简单句为主，特别适合小班幼儿学习。

三、活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起导向作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中指出：“幼儿的语言能力是在交流与运用中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极地回应。根据小班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 认知上：（1）感知和理解故事内容，学习词汇“大、中、小、顶、撞”；（2）在理解故事内容的基础上，学说角色间的对话。

2. 能力上：学习认真倾听并积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3. 情感上：感受文学作品的魅力，通过故事，体会合作的重要性，学习分工合作完成任务。

  四、重难点 

    根据目标，在活动中，我把理解故事内容，懂得团结起来力量大的道理设为教学重点。根据小班幼儿的知识经验和语言发展水平，把学习理解词汇大、中、小、顶、撞和学说角色间的对话设为教学难点。

五、活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，寓教育于游戏之中，我做了以下两方面的准备：

知识经验准备：认识羊和狼，了解羊和狼的基本特征，知道狼比羊的力气大。

教具准备：1、三只羊的主题课件，投影仪，大屏幕。

      2、桌面教具：大羊、中羊、小羊；

3、三只羊和狼的头饰；

4、赶羊铃声音乐一段。

六、教法、学法

教法：

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了情景教学法、多媒体演示法、启发式教学法。

1、情景教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿羊的叫声和羊和狼的战斗，就仿佛置身于真实的环境中，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、多媒体演示法：幼儿通过观看多媒体课件《三只羊》发展孩子的观察力，激发幼儿对文学作品的兴趣。

3、启发式教学法：在教学中，我尝试改变以往的语言故事教学总是讲完故事再提问的模式，采取在故事情节发展到关键时刻中止讲述，引起悬念，用开放性的问题引起幼儿思考。如：小羊和中羊告诉大羊说：“你不能上山去吃草了，山上有一个山洞，洞里有一只大灰狼，他要吃掉我们”，大羊该怎么办呢？这样提问，既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己已有的经验表达自己的想法。激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。

1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2. 趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的” 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

七、活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极活动的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

（一）导入活动 ，激发兴趣

今天，老师要给大家介绍几位新朋友，看，它们来了。

播放音乐《羊的律动》，三只羊（桌面教具）伴着律动走进草地。

小朋友们，是谁来了？它们是怎样叫的？

我们来看看有几只羊？它们的模样有什么不同呢？

教师小结：一只长得很大，是一只大羊。一只长得很小，是一只小羊。还有一只不大也不小，是一只中羊。（丰富词汇大、中、小）

   （让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对羊的了解，也为下面理解故事作铺垫。）

（二）倾听故事，积极思考

出示多媒体课件《三只羊》，幼儿观看、理解故事：

1、猜想

那谁知道羊喜欢吃什么呢？

这三只羊特别喜欢吃青草，有一天，它们上山去吃草，遇到了一个可怕的动物，猜一猜，是什么动物？（幼儿猜想）

对，是狼，它们会怎么办呢？我们来看三只羊的故事。

2.出示多媒体课件《三只羊》，让幼儿初步理解故事内容。

（播放至小羊和中羊告诉大羊，“你不能上山去吃草了......”止）

师问：大羊会怎么办呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会。幼儿发言完毕，教师继续播放故事。“我们来看看三只羊是怎么对付大灰狼的”

教师小结：小羊和大灰狼相比，谁更强壮，力量更大？（同样问中羊和大羊）如果单打独斗，三只羊谁也打不过大灰狼，但三只羊团结起来，分工协作，终于打败了大灰狼。

（三）创设情景，投入表演

1、依次出示故事角色桌面教具，老师讲述故事（教师操纵角色教幼儿学讲故事，教师扮大灰狼，幼儿分组扮小羊、中羊和大羊）

 讲完后问：“三只羊是怎样打败大灰狼的？” 请几个幼儿来学一学。（通过动作理解顶、撞这两个词）

2、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。

（心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。）

八、活动延伸

1、将“三只羊”的桌面教具和头饰投放到幼儿表演区，让幼儿在游戏时间自由表演，加深对故事的理解。

幼儿可以将头饰借回家，和家长一起表演故事