当前位置 :项目首页 > 研修终结成果 > 正文

 善待生命
     —学习论证
   四川省宣汉中学  马珊 

  一、故事欣赏导入：

         在怒江边一个叫嘎拉的小山村里，生活着一个善良的猎人。一天，他在一条山涧边救助了一只不满周岁的小麂子。这只小麂子右脚上拖着一只铁锚，被铁锚紧紧夹住的脚还在往下滴血。小麂子用一双哀伤的眼睛盯着他，像个听话的小孩，也不挣扎和逃避。猎人动了恻隐之心，跪下去，先轻轻将它的头搂在怀里，再细细查看它的伤口，小麂子的脚已经骨折，必须抱回家包扎和调养。经过一个多月的精心调养，小麂子的伤势已完全恢复。在一个天气晴朗的日子，猎人依依不舍地将它放回了山林。时间一天天地过去。一个晚上，猎人一家和往常一样，吃过晚饭就早早地上床睡了。夜里，山谷中下起了大暴雨，下雨是平常的事情，山里人谁也不会在意。

突然，谁在敲打破旧的木门。猎人机警地端起猎枪开门察看，原来是那只走了两年的小麂子又回来了。它长得又高又壮，只是浑身湿淋淋的。进门后，它发出了几声哀鸣，就用嘴揪起猎人的衣襟往外走。一家人都很惊奇，便各自带上雨具跟它出去，直至走到一个高高的土丘上才一起停下来。大概在雨中呆了一个多时辰，村子上方的半壁山梁，突然在巨大的震动中轰然倒下，在雨水里混合成滚滚的泥石流，铺天盖地向小村席卷下来……所幸，村子左边的涧沟，沟深谷宽，泥石流与小村擦肩而过，除冲垮了几块玉米地、几棵核桃树，带走了几只鸡、三头羊以外，别无损失。可猎人从此总觉得自己是再生的人，有感于麂子的情义，便毅然决定封枪种地和栽树，永不再狩猎。---进入讨论

二、讨论:你是如何看待生命的？

          生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……

          善待生命，就是善待我们自己，善待与我们息息相关的万事万物，让我们在恬静的生活中以善良的纯情感知生命。下面就“善待生命”为话题，写一篇议论文。---议论文常识介绍。

三、  议论文相关知识

  （一）议论文写作的基本要求

议论文是一种运用概念、判断和推理等思维形式反映客观现实、表达认识成果的说理论证的文体。

 议论文既然要论说对某一客观事物的见解，表示作者的态度，使读者信服，那么，不仅要提出作者的见解和态度，而且要阐明为什么要提出这种见解，为什么持这种态度。这个阐述“为 什么”的过程，就是论证的过程。

 一个完整的证明，必须由论点、论据、论证三个部分组成。这三个部分也就是构成议论文特点的三个要素，它们各自担负着不同的任务。

1、论点

          所谓论点，即作者在文章中提出的观点或主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答 “论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。

2. 论据

         所谓论据，是用来证明论点的根据。在证明中，它担负着回答“为什么”的任务。依据论据 本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。事实性论据是对客观事物的真实 描述或概括，这是证明论点的最有说服力的论据，理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过的断定为正确的观点。它包括哲学的基本原理、名人、格言以及成语、谚语等。

3. 论证

         所谓论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点之间的逻辑联系，如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系等。它担负着回答“怎样证明”的任务。

         总之，议论文不分长短，皆须具有论点，论据、论证三要素：这三要素紧密地结合在一起，缺一不可，共同完成一个完整的证明任务。

（二） 、议论文的结构

1议论文的基本结构:通常由“引论、本论、结论”三部

分组成，即按照“提出问题，分析问题，解决问题”

的思路安排论证结构，也就是围绕中心论点回答三

个问题：1是什么，2为什么，3怎么办。其中本论

是文章的主体，是对问题的分析。

2.议论文的结构常见的有以下四种：

第一种：并列式结构。先提出总论点，然后并列地

从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是

由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个

分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种

结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧

面来加以认识，并能够并列的排出几个能说明总论

点的分论点来。

第二种：递进式结构。按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。“深入”的路子很多：可以由现象说到本质；从可能性说到必然性；从经验说到问题，再说到解决问题的办法；可从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”……这种结构形式的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意更改。它能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。

第三种：对照式结构。在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见），对比可以使观点更为鲜明。

第四种：“总分总”式结构。这是文章运用最多的一种结构方式。在论证思路中，有的是先总说后分说，有的是先分说后总说或者先总说后分说再总说。

（三）论证方法

所谓论证方法，是指运用论据来证明论点的正确性的手法和阐述论点内容的方法。论证方法多种多样。

常见的论证方法有以下7种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法(反证法）、归纳法、演绎法（由一般原理推出关于特殊情况下的结论。和归纳法相对）

下面介绍四种常用的也比较好用的论证方法。

1、例证法

　　例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

　　要用好例证法，必须注意以下几个方面：

　　①、事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

　　②、事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。

  ③、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。

　　④、事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。

⑤、勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。

2、引证法

　　           引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

　　引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。

　怎么用好引证法呢？

　　①、所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际场合，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。

　　例如：强调立志的重要性，要选用“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”强调志向高洁远大，要选用“燕雀安知鸿鹄之志”，某同学沉湎于上网，要选用“玩物丧志”，某同学不能持之以恒、一暴十寒，要选用“有为之人立长志，无为之人常立志。”

    ②、要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。

　　③、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换

3、喻证法

　　喻证法是用设喻来论证论点的方法。

　　在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

　　运用喻证法必须注意以下三点：

　　①、以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。

　②、喻体不求形似，只求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似，以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神似，以义取形。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。

       ③因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻的论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应该把比喻和例证，分析法等结合起来使用。

4.对比法

就是把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。这是一种常见的，有说服力的论证方法，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。

运用对比论证，要注意以下问题：

所选的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。

四、规律总结

论证时如果仅仅使用一种方法，有时论述就会显得单薄。为了能够强化说服力，不妨兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。无论用哪一种方法，都要和道理分析有机结合。

第二课时

五、教师引导：上天是公平的，给我们认识自我的机会只有一次，不管你是否看清楚了自己。中国当代作家史铁生的《我与地坛》，也写到了对生活对生命意义的思考。不言而喻，这将启示我们热爱生活，珍爱生命。但现实往往不能令人乐观：因学业受挫、升学压力、感情纠葛，与师长、同学的矛盾而轻生的学子实在不少。我们有理由大声高呼：要热爱生活，善待生命。我们对“善待生命”的理解与诠释？

六、学生讨论，师小结：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不尽的议论、抒不尽的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时问是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄．或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……生命是什么?生命的价值又是什么?不同的人有不同的诠释。

七、在小结的基础上，建议学生在写作过程中，可从以下两方面人手：

      1．拓展话题。善待生命是一个很宽泛的话题，我们可以借助发散思维进行拓展，“生命在于奉献”“生命在于追求”“生命在于创造”“生命的价值在于精神的不朽”“珍惜生命中的每一天”等等都可作为子话题纳入思维中，都可以用作主题或中心。
    2．寻找开口。能否找准一个切入点，将是作文成功的首要挑战。“善待生命”过于宏大，所以，开口一定要小，切不可滥发感慨，对“生命”泛泛而谈，比如可以写人的一生是短暂的，但有所追求，有所奉献，可以延长生命，也就是善待生命。以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。问：可以从哪些角度切人?
    

问：可以从哪些角度切人?
    明确：
    生命短暂，要珍惜时间
    人应该热爱生命
    挫折使生命更加壮丽
    真理比生命更宝贵
    奉献使生命永恒
    青年时代是生命中最宝贵的阶段
    生命的意义不在长短，在于贡献的大小
    苟且偷生遭人鄙视
八、学生写作阶段：按照提供的议论文相关写作知识和对“善待生命”的解读与不同角度的立意，请以“善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文。题目自拟。