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    “设境”就是根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，调动学生的视觉和听觉。为了巩固所学内容，教师必须进行全曲的综合性欣赏，进一步了解曲子中乐句、乐段的作用、地位和用途，了解乐曲风格和情感发展升华和变化过程，进一步熟悉音乐，加深学生对作品的了解。从而使学生在流动的音乐中得到心灵的共鸣、精神的满足、情感的陶冶。

    我先用PPT出示《游子吟》前两个乐句，提问：“从诗句看，穿上这样的衣服感觉怎么样？从音色上来讲，谁更适合唱这一乐句呢？”学生回答：“‘……意恐迟迟归’说明母亲担心儿子归来得晚，这句话更适宜男生演唱。”接着出示后两个乐句，我深情地说：“母亲的恩情重于山，你们想报答自己的母亲吗？用什么样的演唱方式可以表达大家想报答母亲的迫切心情呢？”经过一番激烈的讨论，学生明确了：第一段前两个乐句领唱，其他同学哼唱，后两个乐句齐唱；第二段先分男女唱，再轮唱，最后结束句渐慢渐弱。从而满怀激情地放开歌喉，将自己对母亲的爱和感激之情投入歌曲中。