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1、家庭层面对心理健康失衡“留守儿童”的教育对策。（1）父母要加强对“留守儿童”的关爱。（2）家长要鼓励“留守儿童”大胆的进行人际沟通，并与之分享自己在人际沟通过程中的快乐，倾听孩子在人际沟通过程中存在的困惑并鼓励孩子自己提出解决方案。家长在和“留守儿童”远程沟通的过程中，一定要有目的性，要循序渐进的设计一些问题来训练孩子的观察力、注意力、综合分析等重要的学习能力，切不可随意。

2、学校层面对心理健康失衡“留守儿童”的教育对策。（1）教育部门和学校要转变理念，加强重视学生情商的培养。学校要加强教学环节的过程管理，引入对学生品德、素质、心理等非智力因素的过程性评价机制。（2）品德的培养是一个长期实践的过程。教师在这一方面要及时补位，代替父母对学生进行道德品质的判断和甄别。对学生的不良行为要及早矫正，在矫正时要以正面教育和疏导为主，工作要有细心、诚心和耐心。（3）学校应当像编制文化课教学大纲一样编制心理学教育的教学大纲，要突出教学的实用性、可操作性，当然了重点要突出对“留守儿童”的针对性教育对策。