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由于当前社会的高速发展，大部分农村父母选择进城务工，将孩子交于父母或亲戚监管，由于长周期缺少父母的关爱，留守儿童很容易形成偏激或者自闭自卑的性格，学习情况也不太理想，因而，留守儿童留守儿童的教育问题已经成为我国农村中小学教育面临的一个突出问题，尤其是义务教育初中阶段，由于孩子正处于青春敏感期，如果缺乏正确的引导，这类孩子很容易形成性格和人格上的偏差，因此，在此类学生的教育上，应该注意以下几点:
1.加强管理。留守儿童在校寄宿的居多，基本上全天都在学校里生活，容易发生争吵打架斗殴事件，学校班主任要时刻注意学生动态，尤其是性格偏激自闭的学生。
2.​亲情感化，由于留守儿童长期缺乏父母关爱，因而学校应该补助这一短板，教师应该亲身开展参与组织丰富多彩的有益身心的集体活动，如组织艺术团、科普活动小组、各种兴趣小组，集体观影、联谊会、道德法制讲座、运动会集体小生日等活动，增加学生的集体幸福感，让学生感受到来自班集体的爱，同时教师也应参与其中，成为学生的忘年交和良师益友，体现学生的存在感和价值感，让学生觉得自身得到关注和赞扬。
3.​重视留守儿童的心理咨询与辅导。初中阶段留守儿童处于生理和心理变化的关键性阶段，引导不当，学生很容易形成偏激和自闭性格。因此，学校在平时生活中要有针对性地对留守儿童及时开展心理咨询与辅导，及时发现和诊治留守儿童出现的心理健康问题，教会他们如何应对生活和学习压力，帮助他们消除心理上的困惑。及时了解他们生活和学习中的困难，及时帮助他们克服困难。
4.端正留守儿童的学习态度。留守儿童由于缺乏父母之爱，学习没有动力，学习态度很差。爷爷奶奶管教能力有限，所以他们很多都学习成绩不好。我们应该试着端正留守儿童的学习态度，多给他们打气，多鼓励孩子，乐观一些，可以把老师当作爸爸妈妈，多和老师交流，把思念父母化成学习的动力。
5.​加强家校联系。留守儿童的监护人多数是爷爷、奶奶和外公、外婆等，文化程度低，大部分监护人就是“管饭”，认为孩子不饿，不出问题就行。所以，作为教师要经常与他们的监护人沟通，传达一些育人的思想和理念，积极取得他们的配合。