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   留守儿童问题的产生是社会发展的必然产物，是不以人的意志为转移的。这给全社会丶家庭、学校出了新的难题，更给学校教育提出了新的挑战，特别给教育工作者肩上增加了沉甸甸的担子，特别是给存在大量留守儿童的乡村教师以新的研究课题。
    留守儿童的教育问题，引起了关注，成了研究者感兴趣的话题。众说纷纭，林林总总归结起来，不外乎多关爱留守儿童。我也承认关爱留守儿童是好办法，教育的本质是以爱唤醒爱，收获爱。但是实际的教育教学情况并不如此简单。并不是单单关爱就能达到教育的目的的浅层次的泛泛而谈。我认为教育留守儿童得有如下做法和条件。
一、深入研究留守儿童留守的原因，如何在留守。留守儿童的留守原因并不单单是因为父母外出务工造成的。还有多种复杂原因，比如我班学生有好几个是因父母离异留守的，留守在外公外婆家的。所以留守原因，如何留守，不能一概而论，要深入调查了解其个体留守差异。
二、正视留守儿童的个体差异，对症下药。留守儿童的留守原因，如何留守是不尽相同的。留守儿童的性格特征，心理特征，身体状况，行为习惯等不可能相同。因此，教育方式方法就得因人而异，有的给予关爱，有的给予鼓励，有的给予严厉，有的给予适当的惩戒。有的可以立竿见影，有的得重复多次，有的得长期追终，有的该适时变换方式方法。问题的复杂性，决定了不能简单解决，得深层次地研究。
三丶留守儿童的教育是全社会、家庭、学校齐抓共管的问题。少年儿童的教育本来就是全社会、家庭、学校配合完成，才能收到好的效果，更何况留守儿童这个复杂的新产物呢。没有媒体的正确诱导，没有学校家庭良好的周边环境，没有与学校有机配合的监护人的家教，学校教育都会被抵消，学校教育就会成为无用功。学校教育留守儿童回家后要积极帮家人做力所能及的事，监护人则任由其什么活都不干，衣来伸手，饭来张口。这达到了教育目的了吗？学校家庭周边的不法网吧，任由失去管束的留守儿童进出，这能达到教育目的吗？媒体上的不良信息能避开留守儿童吗？这些问题得不到整治，解决，那怕教师在教学中把毕生心血倾注在学生身上，都不可能收到好的效果。
    留守儿童的教育，不能简单从事，方法不能一概而论。也不光靠学校教育来完成。只有深入研究才能探究到留守儿童教育的真蒂，只有在社会丶家庭、学校有机配合下，才能达到对留守儿童教育，使之成为国家的有用之材。