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关于写好研修总结的三点建议

发布者:张小波     发布时间:2019-01-13 浏览数( 0) 【置顶】 【举报】

这是我在2018年的达州市骨干教师培训辅导工作中撰写的一个帖子,它或许对你们今天撰写“线下校本研修总结”有所启迪。

关于写好研修总结的三点建议


在正式批阅研修总结作业之前,我随机抽样五份总结做了一个实验:第一步,熟记作者的姓名、学校、内容要点(特点),基本做到只要浏览任何一份总结,我就大概知道是谁写的、写的什么。第二步,把五份总结全部删除学校名称、教师姓名再来分辨。这时,有趣的事情发生了——说谁谁都是,说不是谁谁都不是。为什么呢?在我看来:自我总结缺乏个性,主体特征不明显——课程收获差不多,研讨收获类似,教学行为改进基本一样,培训建议雷同,换句话说,这几点放在每一位参训教师身上都可以。正因如此,我才对这次自我总结的撰写提出三点建议:


一、使用平板提供的模板,严格作业


本次自我作业,平台提供了作业模板,规定了写作内容(课程学习收获、研讨交流收获、浏览简报及同伴优秀作品等收获、教学行为的改进、对培训的建议),明确了作业要求(按照下面的总结模版来完成、总结要有感而发,真实记录培训的想法与感受、 内容原创,如出现雷同,将视为不合格、字数不少于300字、为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交),因此,我们要严格按照平台要求作业,而不要“任性”。


二、对照个人研修计划,个性作业


平台的第一个作业就是研修计划,其意图在于要求我们要对自己三个月的工作、学习的做出科学规划。它与总结有着严密的因果关系。所以,我们只要将研修计划中的为啥要学、要学成啥样、学习什么、怎么学好、什么时候学以及产出什么样的结果、在哪学、在哪用等方面的内容有机地融合在课程内容收获、研讨交流收获、教学行为改进、对培训的建议等板块中,就能够撰写出“个性化”的总结来,而不会“千人一面、万人同篇”。


三、对照教师专业标准,专业作业


《教师专业标准解读》是本次培训的必修课程之一,也是本次骨干教师培训的终极目的——促进教师专业成长。但从已经提交的总结来看,很少有人从专业标准的角度(专业理念与师德、专业知识、专业技能)去谈自己的专业成长;很少有人从“对待职业、对待学生、对待自己”的层面去谈师德观念的转变;很少有人从“实践能力、专业化水平、专业能力”的提升去谈自己教学行为的改变。


总结不是任务,我们不是为了完成一份书面总结而总结。


总结,是大家应该掌握的一种工作方法;总结,是我们做好各项工作的重要环节;总结的过程,就是我们勤于思索的过程,提高自己能力的过程。


最后,祝愿大家能够写好自己的总结!


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