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（一）留守儿童与监护人的沟通问题
监护人是与留守儿童接触沟通最为频繁的人，承担解决留守儿童说生活需求重任，所以监护人对儿童交际的引导是至关重要的。但是大部分监护人对留守儿童的关注层次主要停留在物质基础上，认为吃饱穿暖是作为監护人的主要责任，忽视了对留守儿童人际交往的引导。尤其儿童的性格和价值意识还没有完全形成，沟通的缺失或者畸形的沟通，可能会导致留守儿童的情感和心理出现异化。
（二）留守儿童与同龄人沟通的问题
在我国农村很多留守儿童需要承担家务，与同龄人相处的时间就会减少甚至没有，可能会导致留守儿童陷入成长的怪圈，产生不平衡的心理状态，逐渐变得自闭、胆小、缺乏自信。其次，缺乏亲人的约束，在与同龄人沟通的时候，容易暴躁、任性，出现打架斗殴的现象，难以正确处理与同伴之间的关系。
（三）留守儿童与教师的沟通问题
留守儿童的成长环境，以及亲人力量的支撑不够完整，在学校可能会造成老师不公平的待遇。留守儿童本身具有不够自信的表现，如果遇到没有耐心的老师，留守儿童往往难以鼓起勇气与教师进行正面沟通。部分教师对于表现不佳的留守儿童也可能会表现出爱莫能助的态度，不重视与留守儿童的沟通引导，导致留守儿童在沟通交流上出现了较大问题。