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班级简报第五期

  发布者:张小波    所属单位:开江县教师进修校    发布时间:2019-02-13    浏览数( -) 【举报】

达州市2018年全员规范性培训六班

班级简报

 

5

 

主编:张小波                       0一九年

 


优秀作业展示

《千种风情心中月》教学设计

开江县任市初级中学  刘本成

议题:明月是什么?

选文:有关明月的古诗六首。教材内三首,《静夜思》《望洞庭》《泊船瓜洲》。教材外三首,《出塞》《竹里馆》《玉阶怨》。

教学目标:

1. 引导学生运用联想,比较等策略阅读六首明月古诗,品词析句,设身处地体会诗中表达的情感和涵义。

2. 引导学生在品鉴与交流中,感悟“月景寄情思“”物象意象一体化”的审美意味。

3. 激励学生领略古诗的文化精髓,培养热爱古典诗词的美好情感。

教学时间:一课时

教学过程

一.创设月境,诱发兴趣。

1.  谈话。同学们,当夜幕降临,你们漫步街头,院坝,田埂小路,一轮明月悄悄地升起了,它把银色的光辉洒向大地,让我们静静地望着,望着……会让人想到什么呢?

2.  赏图。出示明月图。(感受李白,王安石,张若虚,杜甫,等诗人写的月。)

3.  导思。在你的眼中,这一轮明月是怎样的呢? (一轮明月朗照千古,千百年来,多少文人墨客们都为之情思荡漾,泼墨抒怀。在这些文人墨客的笔下,明月又是怎样的呢,我们一起走进群文。板书课题,齐读课题。)

二.温故知新,入情得法——赏析课内三首。

1.唤醒,联结

在我们的课本中,曾经学过哪些与明月有关的古诗?出示《静夜思》《望洞庭》《泊船瓜洲》。

2.赏析,分享。

①《静夜思》出示课件。这首诗中“举头望明月,低头思故乡”是一年级学的内容,那时我们年龄小,知识面也不宽,今天读五年级了,拓展了视野现在对这句的理解肯定发生了变化。透过这句诗,你仿佛看到了什么?体会到了什么?明月在诗人眼中寄托了什么情感?(板书:相思)再读一读这首诗读出相思。(赏析:公元726年,唐玄宗开元之治十四年。26岁时作。只要离家不归的人们,就会有人在月下吟起着百读不厌,体味不尽的静夜思。那家乡的父老兄弟,亲朋好友,家乡的一草一木,一山一水,那逝去的年华与往事,俯仰之间,神驰万里,无不在思念之中。)

②《望洞庭》出示课件。这首诗中“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”。明月在诗人眼中是什么了?(赏析:和谐。秋夜月光下洞庭湖的优美景色,微波不兴,平静秀美,分外怡人,望中景象,远景迷蒙,绮丽。近景美妙,别致。明月与湖光互称,更觉情景相容,相得益彰,俨如琼田玉鉴,一派空灵,缥缈,宁静,和谐。)指导男生朗读这一句诗。读出和谐。

③《泊船瓜洲》。出示课件。这首诗中,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。明月在诗人眼中是什么了?(渴望。思念家园的心情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。)指导学生(个别读)朗读这一句诗。读出渴望。

小结:同学们,刚才我们回顾了课内三首与明月有关的古诗,通过品词析句,入情入境,从中深深体会到,在古诗中,明月不仅仅是天上的明月,还可以是思念,和谐,渴望的象征。

三.自主研读,个性品味——赏析课外三首古诗。

1.自主研读

①出示学习资料:《出塞》《竹里馆》《玉阶怨》。(同学们,昨晚回家预习了这三首古诗的同学请举手。之前同学已经大致地读了资料吧,真好,下面我们根据自读要求,来学习课外三首描写明月的古诗。 (怎样到诗词里去感悟了,给大家“三个经”的建议:读,划,写。让我们用六分钟的时间深深地去感悟诗词中诗人的心中月是什么?学生自学,教师巡视指导。作品赏析有利于我们对诗词的理解,谁愿意为大家读读。)

②从作品中赏析中你知道了什么?(好词不厌百回读,熟读深思子自知)

2.品味交流。(同学们,时间到了,停笔,他山之石,可以攻玉,交流能让我们的感悟进一步提升。)

我们从第一首开始。出示课件,《出塞》这首诗中,“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。诗人借明月抒怀,表达了什么呢?(苍凉。萧条孤寂,对长期边塞战争产生思考的神来之笔。王昌龄,盛唐边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士。诗人由月夜的边塞,想到强大的秦汉时代与匈奴贵族统治者斗争的历史。大有历史变换征战未断的感叹。希望朝廷胜任良将,早日平息边塞战争,是人民过上安定的生活。在诗人眼中,这一轮明月就是苍凉。指导朗读这首诗,配音乐。读出苍凉,期盼。)

出示第二首《竹里馆》。在第一首诗中,诗人心中的明月是边塞战争的苍凉与悲愤。那竹里馆的明月在唐朝的王维眼中是什么呢?一起走进诗中体会。(谁来读读描写明月的诗句?指名读。追问,从这句诗中,你读出了什么?指名说,你们听出了什么?)(赏析:明月拟人手法,吧倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖的独到的想象力。是人的心境与自然景致全部融合。“诗佛”。仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。清净安详的境界,体现诗人高雅闲谈,超拔脱俗的气质。指导配乐朗读。师领读,学接读。读出知音相伴。)

出示第三首《玉阶怨》。“却下水晶帘,玲珑望秋月”。这句诗,诗人心中的明月指什么呢?(赏析:一位妇女寂寞,惆怅的心情。幽怨孤独凄清。李清照词中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。)先读明月诗句,再配乐朗读全诗。

3.出示课件:梳理归纳。

                                         

                                         
 

 

 

题目

 

 

 
 

 

 

心中月

 

 

 
 

 

 

寄情

 

 

 
 

 

 

《出塞》

 

 

 
 

 

 

秦时明月汉时关,

 

 

 

万里长征人未还。

 

 

 
 

 

 

苍凉

 

 

 
 

 

 

《竹里馆》

 

 

 
 

 

 

深林人不知,

 

 

 

明月来相照。

 

 

 
 

 

 

知己

 

 

 
 

 

 

《玉阶怨》

 

 

 
 

 

 

却下水晶帘,

 

 

 

玲珑望秋月。

 

 

 
 

 

 

幽怨

 

 

 
 

 

 

《静夜思》

 

 

 
 

 

 

举头望明月,

 

 

 

低头思故乡。

 

 

 
 

 

 

思念

 

 

 
 

 

 

《望洞庭》

 

 

 
 

 

 

湖光秋月两相和,

 

 

 

潭面无风镜未磨。

 

 

 
 

 

 

和谐

 

 

 
 

 

 

《泊船瓜洲》

 

 

 
 

 

 

春风又绿江南岸,

 

 

 

明月何时照我还。

 

 

 
 

 

 

渴望

 

 

 

4.  小结提炼。(同一轮明月,在这三首诗中,又何止是天上的明月,它还代表着苍凉,知己,幽怨,思念,和谐,渴望。让我们再一次用声音还原诗人的心境吧!师指板书小结与朗读。)

四.拓展深化。感悟物象意象一体化。

1.师:千百年来,为什么文人墨客们喜欢写月亮呢?出示课件。(描写月亮的诗句。)大家熟悉的苏轼,四川眉山人,号“东坡居士”北宋文学家,书法家,画家,据统计,苏东坡流传的诗词中,“月”字出现了1000多次,“明月”出现100多次。论李白诗歌中“月”的意象。李白瑰丽神奇的月之意象与诗人结下不解情缘,负载了诗人无限的情思和心绪,折射出诗人的内心世界。 “明月是中国古典诗词中用得最多的意象之一,月的意象在李白的诗作中反复出现,其使用次数之多,频率之高,可谓是前无古人后无来者。出示课件。

(小结:我们中国人之所以对月亮情有独钟,不仅因为这轮明月超越了是空的限制,更是古代文人墨客们赋予了明月无与伦比的人文内涵,让我们产生无限的遐想。)

2. 同学们,通过今天的学习,当夜幕降临,你们漫步街头,院坝,田埂小路,一轮明月悄悄地升起了,它把银色的光辉洒向大地,让我们静静地望着,望着……会让人想到什么呢?

(这原本实实在在的明月,在诗人的笔下,由于环境不同,心境不同,所表达的意思也不同,蕴含的意义也不同,这一轮明月哪里还是天上的明月,这分明就是赏月者的那颗心呐,出示课件唐朝高僧寒三说过“圆满光滑不磨莹,挂在青天是我心”。再读课题。)

4. 同学们,时间真快呀,这次万源之行即将结束。我真希望时间的脚步能慢下来,多和大家待会儿,舍不得在座的孩子们,可我知道 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”今天课到此结束,孩子们再见。(播放音乐水调歌头明月几时有)

板书设计:千种风情心中月

                 思念  和谐

                  渴望 苍凉

                  知己 幽怨

                      ……

               眼中景——心中情

 

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