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      山再高往上攀总会到顶，路再长走下去定会到达。随着年关的临近，学员们的学习热情也在不断攀升，研修的效果也大大强化，截止2019年1月20日上午12时，目前学员数116人，提交研修成果,62篇，提交研修日志169篇、评论数103条，交流研讨数555条、评论数232条，登录人数113人，学习人数106人，学习率91.38%，合格率54.31%，合格人数63人。从数据上看，我们28的学习高歌猛进、势头正劲，希望大家保持和发扬，取得更多更优秀的研修成果，还有几名没有开展学习的学员可得抓紧哟。

      28班的学习口号是：掉皮掉肉不掉队、学习学习再学习、不抛弃不放弃。

      下面将部分学员研修成果作以展示：

 绘本《犟龟》

     【绘本解读】《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……但乌龟陶陶始终认为"我的决定是不可改变的"，"只要坚持，一步一步总能走到"。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的"犟"，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。

【教学目标】

1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。 

2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解作者米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的幻想世界。

【教学过程】 

一、聊聊封面，触摸书本。 

1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？ 

2、出示书名。这只乌龟，人们称她"犟龟"。这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音"ｊｉａｎｇ＂念对了。 

预设：同学可能对"犟"字比较陌生，老师可以告诉大家，大家看"犟"下面的偏旁，是"牛"。平时我们爱说，"某某真是牛脾气"，其实是说这人　——（让学生解释"犟"的意义）"犟"是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！

3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？ 

二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事。 

（1）听乌龟出发前的文字。《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。 

     "……她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。"爬着爬着，她在路上遇到了——（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？

（2）听与蜘蛛相遇的故事。问：蜘蛛在笑什么？

     "……但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。"爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？

     《乌龟进行曲二》：下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

2、猜猜对话。 

（1）爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示与蜗牛相遇的图画）谁？猜猜蜗牛会对乌龟陶陶说些什么？（听与蜗牛相遇的故事。）

（2）"……越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。"请你看看图画，猜一猜，陶陶接下来会爬到了哪里呢？在那里赶路陶陶会感觉怎样？

（3）我们来看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个学生说，然后接着采访。）

  采访乌龟陶陶：

  陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？

  陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？

  陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？

     ——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？

     小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是继续向前赶路；现在烈日炎炎时，陶陶仍然没有停下来喝水休息，继续日夜不停地赶路。因为陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八世的婚礼。所以无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了——赶路，一步一步向前不停地爬。

     读《乌龟进行曲三》：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

3、编编故事。 

 （1）猜一猜在沙漠里陶陶会遇到谁？陶陶还可能来到哪些地方，遇到哪些动物？

（2）追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路？

  故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

  "……就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。"乌龟陶陶又上路了。同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶为"犟龟"吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的"犟"并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。

（3）听到这里，你觉得自己家里谁最像"犟龟"？理由是什么？

4、想想结局。 

故事讲到这里也快要结束了，你猜猜等待陶陶的会是一个怎样的结局呢？ 听故事结局。

三、推荐阅读，触摸作者。

  你想知道故事的作者是谁吗？（教师介绍作者米切尔.恩德和他的作品）

职业学校专业建设存在的问题

　　目前职业教育中，有些学校忽视了专业建设的重要性，致使专业建设先天不足或者后天不壮，学校专业教学的质量无法真正提高，从而直接影响人才的培养质量。

　　一、职业学校专业建设的几个关键问题

　　（一）社会调研与论证

　　这是一切新专业在增设之前或已设专业进行改革的重要基础与前提性的工作。职业学校的发展依靠专业的生命力，而这些专业是否具有生命力又取决于最充分和科学求实的调研与论证。调研深入、细致，取得第一手材料，后面的论证才有可靠、充分的素材，经过分析论证后的结论才科学，这样，无论是增设新专业还是改造旧专业，才能真正得到实效和获得专业生命力。

　　要注意的是社会调研应该先讨论提出调研的主题和方向，否则就会带有盲目性。社会调研最基本的内容包括三个方面：一个是调研市场(国际、国家、地方经济发展、行业发展状况以及企业用人动向和需求等)；二是同类学校专业设置的实际情况(以防盲目和重复设置）；三是此专业的生源状况和就业前景(确保该专业设置后“进出口”通畅)。

　　专业建设要投入较多的人、财、物，为此，从社会调研与论证开始，要避免人、财、物的浪费，让它们发挥出最大的效益。

　　（二）社会参与

　　这是由职业教育的性质和任务决定的，它要求与地方经济组织和企业保持最大限度的有机联系。专业的建设与发展应该有地方经济组织和企业加入进来(成立专业指导委员会或专业咨询委员会等)，并使这些单位成为学校专业建设的组成部分。

　　职业学校虽然是办学主体，有自己的优势，但决不是具备了所有优势，例如市场、企业随着形势的发展对人才知识、技能、素质等的需求变化，对一些实际技能的传授水平和生产设备的完善和先进性，都是一般职业学校所欠缺的，要靠地方经济组织和企业对学校加以补充。因此，厂校联合、产教结合、产学研结合是当前和今后职业学校大力发展的方向。

　　（三）教学计划结构及教学计划内容的确定

　　教学计划有一个结构问题，不同的学校、不同的办学者对此可能会有不同的处理。如所构建的课程体系、课程的具体设置、知识传授和技能培训在课程上的分布关联、具体课程开设的先后顺序、课程模块内部的搭配等都要遵循一定的教育原则和规律，且结构要符合专业的培养目标，要科学、合理、先进。

　　教学计划还有一个内容问题，结构与内容紧密相关，因为内容会影响和决定结构，结构的最后确定还要取决于教学计划的内容。内容很重要，如要从专业的教学目标出发，有适用性、针对性、创新性等。这个专业教什么直接关系到教学的所有活动，关系到学生毕业时的综合素质，所以对于教学计划的内容应该反复揣摩、认真讨论、慎重确定。

　　教学计划的结构和内容，要做到与时俱进，陈旧的、不合时宜的教学计划会直接影响专业教学的质量，严重时还会误人子弟。

　　在实际情形里，有的职业学校的专业教学计划的质量存在的问题比较多，例如照抄、照搬别人现成的教学计划，教学计划结构和内容比较粗糙，陈旧过时而不加修改、提高等，这些问题都是由于没有认识到教学计划的重要性引起的。

　　现在，职业学校推行学分制管理制度，相应的教学计划也需要改革成适用于学分制管理的形式，这对于某些办学条件较差的职业学校来说确有一定的困难。但是教学管理制度与教学计划之间是密不可分的。有的职业学校虽说是实行了学分制，但其教学计划却还是学年制的，而教学计划不改成学分制，教学管理上的学分制是不可能实现的。

　　（四）规划的制定及其实施

　　专业建设包含的内容很多，如师资队伍建设、教学设施设备建设、实验实训实习建设、教材建设、教学管理各项制度的建设等。这些都必须通过制定出专业建设规划作为实现的保证。专业建设规划要立足当前，放眼未来，量力而行，精心构思，审时度势，奋力争取。年度(或学期)实施计划需要细化专业建设规划，使之具体可行，并及时总结，前后传递。

　　职业学校在专业建设中只有既理解以上关键问题的内涵，又理解它们之间的内在联系；既把它们看成各个部分，又把它们看成一个有机的整体，才能在具体的专业建设中取得成就。

　　二、专业建设中关键问题的内在联系

　　在社会调研与论证中应含有对社会参与的具体组织和个人考察的内容。最好先行成立专业指导委员会(或专业咨询委员会)，让专家和技术人员等直接参与社会调研之后的具体论证工作。因为学校单方面的论证不如专业指导委员会(或专业咨询委员会)与学校共同论证具有理论高度。

　　社会调研与论证和社会参与的工作，是为教学计划结构及教学计划内容的确定打基础的，即前两者是后者的前提条件和重要依据。教学计划结构及教学计划内容的确定应吸收社会和市场、企业对培养何种职校毕业生的要求，包括对职校毕业生知识结构、能力结构、素质水平等的要求。教学计划结构及教学计划内容的确定，只有牢牢建立在社会调研与论证和社会参与的基础上，并把它们作为制定教学计划结构及教学计划内容的依据和指针，才能做到有适用性、针对性、创新性，才能真正保证质量。按照这样的教学计划培养出来的学生才能受到社会、市场和企业的欢迎。

　　规划的制定及其实施不能凭空想像，必须有充分的依据。其中的重要依据就来源于社会调研与论证、社会参与和专业教学计划。学校在社会调研与论证中积累了大量原始资料；在社会参与中收集了一些宝贵意见；在专业教学计划制定中又非常清晰地明确了专业的培养目标和计划，而这些素材都是制定规划和年度实施计划所必需的。只有了解社会、市场和企业的需要动向，了解企业专家的思想动向，借鉴教学计划的发展方向，再加上学校利用自身条件、发挥办学经验所形成的专业建设规划和年度实施计划，才能引导专业建设准确地瞄准社会、市场和企业，把专业做大、做强、做优。

研修终结成果

一、参加研修带来的收获

  1．在这次专题的学习中，我认真观看视频。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

  2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。

  3．这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。

  二、参加研修带来的思考和启示

  1．对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。

  2．对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

  3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。

  4．通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

  这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。
  在培训中无论是每一次的听课学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短几十天的骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。
  我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到了学习的乐趣。这次培训，受益良多。

  我们在教学过程中，要善于去引导、组织学生，同时要注意发挥学生的积极性和他们的主体性；课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程；尊重学生，与学生建立一种良好的师生关系，营造一个宽松和谐的民主氛围；在评价手段上，要打破原来传统教学的只重分数的终结性评价，要把形成性评价作为平时检查、督促、鼓励和评价学生的主要手段，充分发挥形成性评价在教学中的激励机制。

  教书是为了育人。教书是手段，育人是目的，教书和育人是一致的。我们所说的育人是包括知识的传授，品德的形成，身心的健康发展，是全面的培养一代新人。教书不仅仅是传授知识，教书的过程就是全面育人的过程。教师作为学生的启蒙者和引路人，与学生接触频繁，关系密切，必然造成他们仿效的主要对象。因此，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。这种烙印和影响将在他们身上长期滞留，甚至一辈子都难抹去，这也说明教师的言行决非个人私事，而是一种十分重要的教育力量。

  这次培训，为我打造了一个崭新的学习环境，为我提供了一个提高的机会，一个充实自我的机会。让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我的收获的非多，它大大提高了我对于课改的认识。对我在以后的教学过程中必定有很大的帮助。

如何上好高中信息技术理论课

  信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息意识、普及计算机知识和提高科学文化素质的重要途径.高中信息技术教学可分解为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面,在各模块内容标准中都进行了具体表述.新课程标准的目标体系强调信息技术学习的过程与方法,具有较强的系统性、可操作性.具体分为“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术” “人工智能初步”等几个模块.课程内容有较大的拓展和深化,体现了社会需求的变化与信息技术的新发展.那么如何上好高中信息技术课呢?

   1、明确教学目标,精心设计任务,创新思维,精讲精练.教学任务设计的好与坏,直接影响到学生学习兴趣.一个好的教学任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的效果.精讲精练主要是指根据教学内容和学生的认知水平,在量上少讲,把大量时间留给学生去自学、去思考;在质上求精,排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识.重在教学中给学生点明问题的关键,发挥创新思维解决问题的方法,以锻炼其独立探讨问题的思维能力.

   2、采取灵活的教学方法,激发兴趣,自主学习.信息技术课确立了“任务驱动”的教学原则,即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主,这个原则突出“在做中学”的思想.具体是指教师根据教学内容进度,结合学生学习实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习,努力完成在本堂课里教师预定的任务.抓住学生的学习兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习.网页制作这部分内容可以列为我们高一年级信息技术课程教学实践部分的重点,虽然会考中没有涉及网页制作,但对学生将来的发展有着极大的意义.通过网页制作,也激发起学生们学习平面动画、图形设计软件的欲望,给高二选修课的开设奠定了基础.实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的,充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主获取知识.

   3、针对学生的特点,进行个性化教学.认真分析每一个学生的学习特点,将能力需求不同的教学分为几种层次,对基础差一些的学生,让他们充分的学好教材和考纲范畴内的要点和内容,合理的给学生进行分组,教师利用学生的上机活动时间调节各层次学生的学习内容,教师是课堂驾驭学生学习的指导者和支配者,要适当的调整不同程度学生的不同需求.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 

   4、巧设悬念,给学生留有思考空间.新课标提出了以学生为本,尊重学生,注重学生的学习过程,留给学生学习的时间与空间的理念.这就要求教师在教学过程中适当的提出一些问题,有意识地留下伏笔和制造一定的悬念,给学生一定的时间去思考和学习.例如,在教“文字处理软件”时,虽然这部分内容在会考中占了60%的比例,大多数学生都已经很熟悉了,但需教师帮学生进一步细化.学生对WORD的兴趣并不大.有的学生对我说,“老师,我们从小伴随着WORD长大的,这些内容我都滚瓜烂熟了,不用学了”.我没有反驳他们,而是设计了几个技巧性问题给学生课上提出疑问,如:如何将页眉中的暗线去掉,改变页眉默认的样式及文字与图片按任意形状环绕即编辑图片顶点等.让他们独自思考和完成,多数同学做不上来,他们受到触动,之后学生就会带着悬念,去挖掘他们的未知领域,这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程.

   5、拓宽学生的视野,培养学生学科整合能力.网络下的教学环境,给信息技术教学带来了得天独厚的优势.教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手.Internet是一个知识的宝库,有着资源共享独厚的优势.由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索容易、快捷,不失为学生学习的好载体.同时也使知识得到充分整合.多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性,根据教学的要求,学生通过对现有多种资源进行再次利用,实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理.教学不再仅仅是纯知识教学,而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想,价值、理念、情感结合于一体的教学.信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上,这是学生学习与发展的主要途径,同样,教会学生获取和加工信息的能力,给学生创造最有利的信息环境,则是教师教学工作的主要任务.

在网络环境下的学习过程中,学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论,取长补短;也可以向老师询问以解决学习的难点,有困难的学生可以利用网络反复学习,成绩较好的的学生则可以进行深层次的练习,这样极大地丰富了学生的课堂知识面,开阔了学生的视野.

   6、合理利用评价机制,充分激励学生.激励性的评价是提高教学效果的一个重要方面.在信息技术教学过程中,必须对教师教学和学生学习质量进行评价.通过评价,了解教和学两方面的信息,发现问题及时调整教学方法或学习方法,不断提高教学质量.对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段来实现.教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式来完成.我在教学中第一学期给学生布置个人主页,让在期末前提交到INTERNET上,各班级同学间互相展示,评出优劣,并让在学生间进行讨论和评价,作为学生实践能力的考核指标;作为一种督促和激励手段.另外 ,还可以举行各种形式的制作比赛.如课件制作比赛、小游戏制作比赛、编程比赛等等,因为现在的高中学生都有很强的自我表现欲,通过这些比赛展示,让学生互相交流展现自我,更能激发学生的学习兴趣.之后老师要循循善诱,不仅要学生展现自我更要学会战胜自我、超越自我,为以后的自我学习、终身学习打下更好的基础.这样学生的学习兴趣才能够真正持久.通过这种自学教学,让学生形成良好的学习习惯,学习方法,学会如何学习,这样可以使我们的教学起到事半功倍的效果.

       研修学习一直在路上……