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关于提高初中生数学学习效率问题所得

  发布者:马宏驰    所属单位:井溪乡中心小学校    发布时间:2019-02-03    浏览数( -) 【举报】

提高学生们的学习效率是一直以来的研究热点,在当前给予学生减负的大环境下,投入较少的时间,获得较高的发展也就成为老师们的实际需求。老师们在教学中需要有一些改进的措施,使得学生们以此来高效率的学习。

参考对高才生与普通生关于学习效率问题研究发现,以下几点可作借鉴反思:

一、要对数学有一个正确的认识,即在认识的层面上要有一定的高度与深度。研究发现高才生对于数学的认识是科学和社会价值,以提高综合素质为动机,在兴趣上具有成就感,在态度上表现出较强的毅力,改善了对于较低层面上的认识(如工具性、实用性)所产生的焦虑感和虎头蛇尾的状态。

二、教会学生一些学习方法包括预习、复习、审题、改错等等。

关于预习这一块,不同的老师们有不同的看法,但值得注意的是不能以绝对的观点来看待,预习可以分层次的来看待,对于学而有余的学生可不必限制他们的学习范围,对于其他学生可以根据其不同的学习基础进行不同层次的预习要求。

复习是对知识、方法的一种可迁移性,好的复习策略方法有很多如:可让学生学会自己从平时作业练习题中筛选出他们自己认为可能会成为考题的题或者让他们在仅有半张纸上写上他们认为会考到的知识点,考后在作对比,逐渐提高准确率,也对知识点的侧重点有更深的了解。

审题是一大重点,这一部分可采纳以下几点:(1)让学生用自己的话去复述题目(2)指出问题的主要部分或解决问题的切入口(3)对已知条件进行分解与组合或能从已知条件得出什么(4)用图形和符号把问题表征出来。

对于改错,必然是不可缺少的一部分。研究发现高才生善于了解自己的长处和短处,并能总结、反思和整合。那么能准确查找错因也就对于这种提高有实质性的作用。其中建立错题本是老师们常用的方法,但有时作用并不大,学生们也很难坚持下来,其中一些细节方面可作改进如:错题本核心要求是精简,错题在精不在多;对于错题的记录要以同类型分块而不以时间先后分块;记录的错题体现知识与方法,因粗心马虎的错题则可忽略不记。

三、是老师在教学中要凸现知识间的联系,使学生对知识有一个整体的认识避免知识的零散堆积,对于知识的理解与运用使学生明白正确与不正确是一回事,好与不好又是另一回事。

当然这些策略方法只是供老师们参考借鉴、交流讨论,对于不同地域和个体差异较大的学生们要用以不同的策略方法,更好、更适合不同地域、不同学生的方法还要老师们共同的研究与创新。


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