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高一学生数学成绩下降的主要原因

1 、 教材变化的原因

初中教材多数知识点与生活实际贴近，直观性，趣味性教强，叙述方法简单，通俗、易懂，学生易接受，理解和掌握，并且偏重于实数集内的运算，题型少而且简单.对于不少定理没有严格的论证或以公理形式直接导出，从而避免了证明.另外，对于每个概念都配备大量的习题和练习；加之升学压力，教师多采用反复训练，机械重复的方法，让学生熟悉每一道题的求解而不是理解，所以学生感觉学习较轻松，考试成绩也较理想.但高一教材一开始就给出了一个全新的概念：集合、映射等近代数学知识；接下来是抽象性更强的集合运算问题、函数的性质及其应用，提高了一个层次.而紧接着的数列知识对学生的观察分析、判断和推理能力提出了更高的要求.在众多的符号、概念、严格的逻辑推理和论证中，一部分学生便渐渐找不到感觉.又加之习题类型多，解题技巧灵活多变，计算相对复杂，更让一部分学生不知云里雾里.因此，许多学生跟不上进度，成绩下降在所难免.

2 、教辅资料的原因

随着教辅市场的开放，书店里的各种教辅资料铺天盖地，而大多数学生不能辨别其价值性，往往选择了一些不适合的资料和习题集，从而陷入无尽的题海当中.不但达不到辅导目的，反而误导了学生.

3、学法的原因

高一学生在初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法：他们上课注意听讲，满足于老师布置的作业.但只是满足于课堂上听，没有养成做笔记的习惯；或者走向另一个极端.多数学生缺乏积极思考的习惯，学习不能持之以恒.他们在平时的学习过程中害怕困难，遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法而是希望老师讲解整个过程.

不会科学的安排时间，缺乏自主学习的习惯和能力.对于自己学习中的错误不愿积极主动的思考分析，从中吸取经验教训.他们之所以学习成绩不理想并不是因为智力有缺陷而是他们缺乏顽强的意志和毅力，没有良好的学习方法和习惯.当这些学生升入高中后，高中数学多强调数学思想和方法，注重举一反三和严格的逻辑推理、论证，注重学生的思维能力和自主学习的培养，这让学生很不适应.再之高中教材内容多、课时少，教师不能象初中那样细嚼慢咽，只能选取一些典型的习题讲解，培养学生的能力.因而，高中数学学习要求学生变被动为主动，勤于思考，善于归纳.而高一的新生往往沿用初中的学习习惯和方法，一时不能适应及至发现，已落后于人.

4 、教法的原因

初中数学内容少，知识难度不大，因而教学进度慢,对于某些重点、难点.教师可以有充裕的时间反复讲解，多次演练，来弥补不足.但是进入高中后教学教材内涵丰富，教学要求不断提高，教学进度相应加快，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑，且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品德的培养.这使得刚入高中的部分学生不适应教学方法.听课时存在思维障碍.跟不上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习.

5 其他原因

高中和初中的数学成绩的悬殊造成了学生学习心理上的负担.同时我们应当注意到许多学生的情感往往很脆弱，承受不住太多的挫折，几次考试分数过低就有可能使他们失去对数学学习的信心.另外，我们的某些家长和数学教师又硬想把他们和数学学习成绩较好的学生拉在一起比较，要求他们在相同的时间里作出相同的反应，消化和接受同样多的知识.这样无形中又加大了他们的心理负担，结果其成绩不但不能提高反而使他们越来越害怕学习数学.而学习不好又要导致老师和家长的批评，久而久之，必将导致其心情郁闷而产生严重的心理自卑感；从而使他们自暴自弃，终放弃数学学习.