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传统与现代的碰撞

  发布者:张杰    所属单位:达一中    发布时间:2019-01-21    浏览数( -) 【举报】

       多媒体教学作为现代化的教学手段已被高校教师广泛使用,主要是借助多媒体课件来完成教学活动。从教育心理学角度看,教学内容通过多媒体技术,以音像、图形、文字、动画等形式形象直观地展示出来,能使教学对象的多种感官受到刺激,可有效地帮助教学对象对课程内容进行理解,最大限度地汲取识的规划性、整体性功能,影响了教学对象的整体认知能力。尤其是目前一些教师在运用多媒体教学时将大段的文字、公式、计算过程直接打在屏幕上,讲课时照宣科,填鸭式灌输,导致教学对象对所学内容难以全部消化。同时,由于多媒体教学是分屏显示,相互关联的内容处于隔离状态,教学对象不容易掌握教学内容之间的逻辑关系,教学对象获取信息的心理规律被打乱。

    板书是一种传统的教学手段,是课堂教学的重要组成部分,它是一堂课知识的凝练和浓缩,是教学内容的导读图,显示出课堂的层次和结构。在问题表述上,它比有声语言更准确、更清晰、更容易被学生所接受。在开放的课堂上,板书是师生交流互动的平台。通过板书,还可以将授课内容条理化、浓缩化,有利于启发教学对象的思   板书教学具有制作与呈现同步的特点,所以板书内容在呈现过程中具有时间线性的特点,这符合教学对象从文字符号中获取有效信息的心理规律。但是,板书不够直观,对一些疑难、复杂而又枯燥的知识点,利用板书不容易吸引教学维,帮助教学对象记忆、消化、巩固所学知识。而且板书教学具有制作与呈现同步的特点,所以板书内容在呈现过程中具有时间线性的特点,这符合教学对象从文字符号中获取有效信息的心理规律。但是,板书不够直观,对一些疑难、复杂而又枯燥的知识点,利用板书不容易吸引教学对象的注意力。尤其是板书时间较长,教学对象不可能整堂课注意力都高度集中,教学效果会受到影响。

 


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